日本留学生汉语学习中内外意识问题分析

李福贵

摘 要：随着全球经济的发展，各国之间的交流越来越紧密，汉语学习成为了现代化社会较为关注的热门话题。在这一背景条件下，我国汉语教学事业取得了更广阔的发展空间，而对于教育者来说，如何更好地向国外学生教授汉语知识是关键。由于受文化、地域等要素的影响，日本对汉语有着强烈的需求，所以日本留学生学习汉语有着重要的意义。而学习汉语的过程中，学生存在内外意识的问题，它影响着日本留学生学习汉语的效果。因此，本文以日本留学生在汉语学习中的内外意识为主线，分析内外意识的含义以及对留学生学习汉语造成的影响，探讨其在汉语学习中内外意识的表现，并针对日本留学生在汉语学习中内外意识问题提出相关教学策略。

关键词：日本;汉语学习;内外意识;问题

对于我国存在的日本留学生来说，汉语是其学习的必要知识，但是因为母语和文化等多个方面的差异性，促使其在学习的过程中存在很多问题和困惑。而针对日本留学生的汉语教学问题，对我国的教育者也是一项重要的挑战。在实践的过程中，留学生的内外意识存在很大的不同，这对于汉语的学习会产生极大的影响，教育工作者需要重视这一要点，以科学、合理的方式处理日本留学生汉语学习中的内外意识问题，促使他们能够真正了解汉语的魅力，掌握汉语使用的技巧，从而形成正确的汉语学习思想。

一、内外意识的含义及特征

内外意识是国外留学生在我国学习汉语所存在的一种普遍心理现象，但是在日本留学生身上表现尤为突出。首先受文化的影响，日本国家所呈现的内外意识在某些地方和我们国家有相似之处。其次，日本有着比较独特的地理环境，他们的民族构成形式较为单一，国土面积较小，这种特殊的环境决定了他们的内外意识。而且从语言上，日本人的内外意识就会鲜明的表现出来，其敬语的使用和授受动词都能够体现出谈话者之间的关系。也就是说，在交谈中他们通过很强的内外意识分清相应的关系，确定圈内和圈外。对于我国汉语的教育者来说，这种独特的内外意识心理，会影响和他们之间的沟通，教师难以真正、快速地了解他们的真实想法，期间会产生误会，阻碍教学的正常进行，这也促使日本留学生学习汉语有很大的难度。

二、内外意识对于日本留学生学习汉语的影响

（一）有利影响

日本留学生具有集体意识，在这种思想的影响下，他们能够积极参与汉语的集体性活动，从而敢于表现自我，而且集体活动中，能够有效降低焦虑感，这对于提升汉语水平有极大的帮助。其次，他们还具有勤奋好学、遵纪守时的良好思想，这可以让他们提高学习汉语的主动性，扎实语言基础，而且遵守纪律的意识能够为汉语学习营造一个极佳的课堂氛围，对于教师来说，这种思想意识可以增强其教学的动力，而且更加容易实现汉语教学的目标。此外，日本留学生注重统一的教学模式，能够在短时间里接受规则性的事物，对于汉语的学习同样有一定的帮助。而且他们在学习行为上很谨慎，在课堂上教师能够完整地实施教学计划，而不被打断，在语言的输送上，能够提高准确率，也可以保证他们在学习汉语的过程中认真掌握知识点，减少犯错的几率。

（二）不利影响

日本留学在内外意识上也有很多消极的表现，这在一定程度上阻碍了他们学习汉语的效果。如他们过分注重集体活动，很少去表现自我，这种关乎公平，且要维持平衡的思想，会压抑自己。特别是在个人活动中，这种思想会打击一些学生的自信心，而且就实际的汉语教学课堂来说，难以兼顾到每一个学生，过度重视集体的行为会影响整体的汉语教学效果。而且日本留学生努力向上，对自我要求极高，部分学生有着近乎完美的要求，這促使他们在学习的过程中会产生极大的焦虑感，严重情况下会阻碍汉语学习的进步。此外，谨言慎行的思想意识，会促使汉语教学课堂缺乏活力，很少有人发言，积极表现自我。而语言的学习需要主动开口练习，与他人交流，但是为了避免出现错误，日本留学生很少主动沟通，这从而阻碍了其汉语口语水平的提升。因此，对于教师来说，要观察他们的内外意识所影响下的消极表现，并灵活地调整教学策略，避免这些消极内外意识影响日本留学生汉语水平的提升。

三、日本留学生汉语学习中内外意识的主要体现

（一）努力向上，自主思考

学习汉语的国外留学生中，日本学生尤为刻苦。他们对汉语的学习有一个明确的目标，在课堂上态度端正，仔细做好笔记，按时完成在课堂中的各种作业。这种努力向上的意识，促使他们能够严格要求自我，以较好的自觉性来独立思考，完成汉语学习任务。日本地理位置比较特殊，导致国家自然灾害很多，资源相对匮乏，这一背景塑造了日本人的危机感和敏感性格，在长久的发展下，成为了他们潜在性格中的明显特征，促使他们敢于挑战，在何种境遇下，通过努力，就会获得成功。所以在汉语的学习上，无论是在课上，还是课下，日本留学生都表现出良好的自觉性。

（二）课堂中沉默寡言，互动较少

在关于留学生汉语课堂的教学中，相比于欧美学生，日本学生占比较大的课堂中，氛围相对沉闷，促使课堂教学无法达到理想的效果。主要原因是日本留学生在汉语课堂上发言较少，与学生和教师之间的互动很少，通常在教师的提问下，才会发言。这主要是受日本传统教育体制的影响，他们更加注重成绩，在课堂中以教师为主体，学生更多是专心听讲，极少主动开口。而且，在行为处事上，他们注重集体性，性格非常的敏感，为了避免观念不同产生争论，他们更多会选择沉默少言的方式。对于语言的学习来说，这种内外意识下的表现，无疑给口语水平的提升带来很大的困难。

（三）言语谨慎，不过度表现自我

语言谨慎是日本留学生在汉语学习中的鲜明特征，在教师需要学生表述自我观念时，他们通常会谨慎判断结果的对错，大多时候不会莽然、快速地做出反应。这种思想促使他们在汉语学习中，更加钟爱集体活动，却在个人表现活动中，无法很好地适应。也是因为这种集体化的思想，促使他们对自我的思维和言行会根据场合中的位置来决定，为了更好地处理人与人之间的关系，他们不会主动表现自我和夸耀自我。

（四）纪律井然，有较强的时间观念

日本留学生能够在汉语课堂中创造出井然有序的纪律氛围，他们通常在学习上有良好的态度，很少迟到或者是早退，而且在上课时也不会过分喧哗。这种强烈性的秩序性思想，能够让他们在课堂中获取完整的知识，同时对于教师来说也能够保证教学任务的顺利完成。其次，日本留学生时间观念非常的强，这也是受他们内外意识的影响。当制定了计划和规定，他们通常会形成自觉遵守意识，尽可保证意识和行为的一致。所以在汉语学习中，他们能够在教师规定的时间里完成任务，从而提高了教师管理学生的效率。

四、针对日本留学生在汉语学习中内外意识问题采取的教学策略

（一）开展小组讨论教学活动，强化学生竞争意识

相比于传统的以教师为主的课堂教学模式，小组或者集体参与的课堂教学方式更加受欢迎，效果也更为明显。以教学内容为前提，适时开展的小组讨论教学活动，能够强化学生的交流，有效提高教学效率。特别是语言类的学科，和他人的沟通和交流，能够训练口语水平，使其语言感悟能力和表达水平得到良好的提升。日本留学生在内外意识中本就注重集体形式，看重他们在集体中的位置，并就此来决定其在集体中的行为表现。所以，教师可以利用他们的这一内外意识特征，开展小组互动学习，交流汉语知识。而且在集体中，日本留学生也会根据情况来划分集体位置，敏感的心理和危机意识，让他们敢于挑战，以汉语的学习为中心，从而增强自我竞争意识，提高语言学习的主动性。

（二）对汉语学习任务严格分配，确保参与度

认真努力、遵守纪律是日本学生在汉语学习中的鲜明表现，他们对教师的学习要求会认真配合。所以，教师可以借助日本留学生这一内外意识表现，在汉语教学中有针对性地为他们制定练习任务，在课堂中传授生词和语法等知识，并且引导他们在课堂上进行练习，鼓励他们大胆发言，强化汉语口语水平。而且在课下，日本留学生会主动学习，教师可以为他们制定预习和复习的任务，进一步巩固学习内容，有效提高课堂效率，提升汉语学习的自信心。

（三）科学合理地安排汉语学教学内容

科学合理的教学计划能够有效提高教学效率，对于日本留学生来说，也能够掌握学习汉语的进度，在一定的时间里，让他们明确汉语学习的目标和内容，从而有效提高汉语学习的水平。假如说教师安排的教学计划节奏很慢，学生的精神就会涣散，无法集中注意力;但是教学计划如果很快，受文化和學习方式等内容的影响，学生在短时间里无法跟上教师的速度，会产生焦虑感，最终会影响其汉语学习的质量。因此，教师要注重日本留学生偏爱计划性的内外意识特征，有计划地为他们安排科学的教学内容和课程，这样能够稳定他们的学习心理，在秩序井然中提高汉语水平。在具体的实践中，教师可以分层次、分阶段制定教学计划，去满足日本留学生不同的需求。

五、结语

对于日本留学生来说，内外意识会对汉语学习造成很大的影响，也是由于内外意识的存在，他们在汉语学习中有明显的差异性表现。教师需要注重日本留学在学习汉语学习中的内外意识，通过有效利用内外意识来制定合理的汉语教学方法，促使日本留学生能够不断提高自身的汉语水平。

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