如何高效进行小学毕业班数学总复习

匡浩

又到总复习了。任何一个有过教毕业班经历的老师都有切身体验：总复习是一个特殊的时期，它的特殊不仅是这一阶段的教学本身特殊，更是因为这一阶段教学承担的意义非常特殊。在这样一个特殊的时期，我们的心态也变得不同寻常。紧张、焦虑、困顿、厌倦这些情绪如挥之不去的阴云，时常会将工作中的快乐阳光挡住。老师们都反映说现在的学生搞总复习比过去更难。

学生现状分析：第一、有一些学生底子太薄，六年级的学生知识水平还停留在四、五年级，复习课要当新课讲，老师感到累。第二、一部分学生学习态度不端正，上课不能注意听讲，家庭作业总是不完成，极少部分学生出现厌学情绪，老师感到很无奈。第三、还有一部分毕业生学生成绩优异，家长对孩子的升学期望值非常高，这在一定程度上也给毕业班的老师带来了压力。

面对这种种压力，我们该如何面对？漠然视之、马虎应付固然不对，毕竟我们都知道自己肩上承担着不寻常的责任。下面我简单谈谈六年级数学搞总复习时的一点心得体会，仅供大家参考，共同探讨。

数学总复习的六点心得：

一、归类整理，加强复习的系统性

总复习时，要深入研究大纲和教材的知识体系，注意各部分知识之间的内在因素、本质区别和逻辑关系，把分散的片段知识归类梳理，精心设计出“知识结构”的图表来。再按照知识结构图表进行系统复习。教师在引导学生系统复习的过程中，要坚持从基础知识入手，只有先让学生掌握好数学的基本概念及法则等方面的知识，才能保证复习效果可以满足教学的需求。在引导学生进行复习的过程中尤其要找准复习重点。个人认为，学生在掌握基本概念的情况下，复习侧重点要向四则运算转移，大部分学生失分就是四则运算的准确率不高，所以在对四则运用进行复习的过程中，教师就要先让学生掌握好运算法则等方面的内容，要对学生的四则运算进行强化训练，还要对学生进行口算与简算等方面进行强化训练，每天让学生完成一定题量的四则混合运算和口算题，这样坚持两个月的强化训练后，就可以突破四则运算的复习重点，收到较好的复习效果。此外，教师还要引导学生对易错题进行复习，自己建立一个错题本，这样就可以帮助学生找准关键的环节，从而巩固学生的复习效果。

二、有的放矢，制定好切实可行的复习计划

总复习要根据教学大纲的要求、教材的重难点和学生的缺陷弊端，制订出整个复习阶段的教学计划，避免复习的盲目性、随意性、避免每天都在考试而不复习或者把做考试卷当复习。复习计划要做到：有明确的目的要求、主要内容、重点难点，要科学地划分复习的步骤和时间，制定计划时还要体现出复习进度，每天和每周复习的内容都要有具体体现，要把握好复习的节奏，不能出现无复习计划或者具体的复习内容而进行盲目和随意的复习。复习计划制定好以后，要严格按照复习计划进行复习。复习时学生掌握得较熟练的内容，就用少时间讲或略讲;对学生容易疏忽或不求甚解的地方，就花大力气讲;个别学生不清楚的内容就个别辅导。复习要因人制宜、因材施教。复习计划制定的是否具有操作性，是否根据本班的实际情况制定，是否按照计划进行复习，计划是否详细具体......都关系到复习的成功与否。只有计划具体了才能目标明确，才能收到事半功倍的效果，否则就是事倍功半。

三、提高认识，调动复习的积极性

总复习不完全是为了应考，要立足于提高学生思维能力、计算能力以及综合运用知识的能力。总复习不是“炒冷饭”，机械重复学过的知识。要重在开拓，赋予新意，复习的手段、方法要灵活多样，如采取小组合作与讨论、多媒体等各种方法调动学生的积极性，每节课都要给学生新的形式、新的认识，使学生上复习课觉得“学而不厌”，达到温故而知新，激励学生复习的积极性。

四、以纲为本，坚持复习的方向性

尽管升学试题年年翻新、千变万化，但“万变不离其宗”。这个“宗”，就是现行教学大纲的要求。大纲和教材是教学的、同时也是复习的重要依据。它们的要求和内容为升学命题也为复习指明了方向。因此，复习时要注意以下四点：一、复习应以“双基”为主，把基本知识、基本技能学扎实，学灵活，吃透抓牢。以这“不变”应升学试题的“万变”。毕业考试，数学题目往往不难，都是些基础性的知识，但就是这些基础性的知识，学生得高分难，这就与教师复习的方向出了问题，轻视了对“双基”知识的复习，导致学生基础性知识没巩固，计算能力没过关，这又怎么才能考出理想的成绩呢？二、复习不能以“复习资料”代替教材，或搞“题海战术”代替教材的全面重点复习，或无限拓宽，一味钻高难度的题。三、注重“两中”（中等生、中档题）。班级学生成绩的大幅度提高单单靠优秀学生作用不大，关键还是要靠中等生，所以复习时，教师的定位要明确，那就是大力提高中等生的知识巩固率，面对中等生的复习难度系数要降低，要以中档题为主。四、总复习时学生家庭作业的布置要分层次布置，对于尖子生、中等生要区别布置作业。

五、做好课堂纪律的管理工作

课堂教学纪律直接影响着学生的学习质量与效果，同时也对教师的教学情境有着直接影响。实践证明，教学成绩不能大踏步前进的班级，课堂管理肯定是比较松散的，甚至出现班级纪律嘈杂，教师在台上讲，学生在台下讲，这样复习效果微乎极微，大打折扣，人心涣散。因此，在实际中教师就要认识到做好课堂纪律管理工作的重要性。教师就要认清自己的地位，要做好引导工作，提高对课堂的掌控能力。必要时可以与家长沟通，家校合作共同做好课堂纪律管理工作。课堂纪律抓好了，学生安静了，教师才能更高效地按时完成复习计划，只有这样才能在有限的课堂时间中完成教学任务，帮助学生积累和巩固数学知识。所以，课堂学生安静、安心是学生成绩进步的最大法宝。

六、常谈心、关注学生的身心健康

面对毕业考试，学生都会觉的压力大，这时学生往往会出现睡不好觉，一时的考试成绩下降心里焦虑等等心里问题，出现这样的心里问题，就需要教师和家长的互相沟通和引导，人生之路漫漫长，别把一时的得失记心上。我们需要学生考出好成绩，但我们更需要学生有个健康的好身体。

总复习阶段能将这几方面做到位，最终的结局一般不会有问题。不要以为复习的唯一目标就是为了毕业考试，其实毕业班的总复习和任何一个年级的任何一个阶段的教学一样，都只是一个“过程”。就看教師如何去把这个过程演绎的更精彩，在这个过程中如何去让更多的学生体会到教师的付出，让更多的学生得到升华。