新时期高职高专院校合唱指挥教学创新探析

张蕾

摘要：合唱指挥教学作为高职高专院校音乐教育的必修课程之一，同时也是各种大型艺术表演中的常见音乐表现形式，在社会主义文化建设中具有十分重要的地位。本文将结合自身教学经验，就新时期如何创新合唱指挥教学进行探讨，在此基础上提出相应的教学对策。

关键词：新时期   高职高专院校   合唱指挥教学   创新策略

中图分类号：J60-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）10-0099-02

合唱作为一种团队艺术，不仅有利于增强学生的团体合作意识，而且还有利于丰富学生的业余文化生活。但是，由于受限于各种主客观因素的影响，进而导致高职高专院校合唱指挥教学存在诸多问题，这就要求高职高专院校重视并采取措施对问题进行改革，进一步提升合唱指挥教学水平，以期可以更好的为国家培养更多的优秀音乐人才。

一、高职高专院校合唱指挥教学的重要意义

（一）有利于丰富音乐教学形式

伴随着高校音乐改革的不断深入，传统高校音乐教育方式已经显得过于单调，而以合唱为代表的合作教学的开展，则在一定程上有利于促进高校音乐教育内容以及内涵的丰富，从而不断增强高校音乐教育教学的实效性。应该说，合唱已经凭借其诸多优点而在音乐表演市场中占据一席之声，并且发展出多种合唱比赛类型，较好地满足了人民群众的精神文化需求。指挥作为合唱的重要组成部分，开展合唱指挥教学可以帮助学生学会指挥技巧，进而有助于更好地提升合唱表演效果。

（二）有利于强化学生艺术表现

在各种不同类型的合唱表演活动中，指挥发挥着十分关键的支撑作用，加强合唱指挥教学有助于学生音乐素质尤其是艺术表现力的提升，进而更好地帮助音乐表演得以整齐划一。在丰富的校园文化艺术活动中，借助学生较高水平的合唱指挥技能，不仅可以规范和优化演唱人员的音乐表现形式，而且还可以增强其音乐艺术表现力，最终促进学生音乐学科核心素质的发展。

（三）有利于促进社会精神进步

伴随着人们艺术审美水平的不断提升，要求音乐作品必须具备更好的赏析功能，将合唱指挥教学引入到高校音乐课程教学体系中，可以促进学生音乐技能水平的发展。在高水平合唱指挥下，可以使音乐作品表现形式得以更加规范化和艺术化，使音乐作品在演出成功的基础之上更具感染力，从而更好地满足社会公众艺术赏析要求。

二、高职高专院校合唱指挥教学应坚持的原则

（一）流畅易懂原则

高职高专院校开展合唱指挥教学时，必须始终坚持流畅易懂这一基本原则。对于受众而言，只有流畅的合唱指挥才可以享受到更加高质量的视觉效果。对于合唱团队而言，只有团队成员真正认识到合唱指挥者的真实意图，才可以更好的进行演唱，这就要求合唱指挥教学应简单易懂。

（二）果断性原则

高职高专院校开展合唱指挥教学时，教师必须始终坚持果断性原则。合唱指挥者必须具有良好的果断性，才可以使合唱表演体现出干净利落的整体效果，还可以增强团队演唱气势，进而使合唱获得更好的表演效果。

（三）跳连结合原则

高职高专院校开展合唱指挥教学时，由于节奏并非一成不变的，这就要求教师必须坚持跳连结合的教学原则，从而使合唱表演体现出良好的节奏感。例如，当合唱指挥动作悠扬时合唱歌声呈现出平静的节奏，这就是连的体现;当合唱指挥动作较大时声调变化转大，这就是跳的体现。

三、高职高专院校合唱指挥教学策略

（一）提高合唱指挥教学认识

目前，大多数高职高专院校所开设的音乐专业均以钢琴、声乐为主，虽然专业课程中均涉及到合唱指挥教学课程，但受限于各种主客观因素并没有给予相应的重视，这就使得大多数音乐专业学生对该课程缺乏主动学习意识。与此同时，由于许多学生重技能轻理论，难以正确认识和重视合唱指挥教学课程，从而影响到合唱指挥教学效果。对此，高职高专院校应不断提高对合唱指挥教学的重视力度，从资金、师资队伍建设、教材建设以及教学设备方面加大投入力度，从而为合唱指挥教学提供更好的条件，以便不断提升学生合唱指挥能力。

（二）转变合唱指挥教学理念

教育理念作为教育改革的先导，要使高职高专院校合唱指挥教学得到可持续发展，就必须转变合唱指挥教学理念。首先，应明确教学目标，可以从以下三个方面确定合唱指挥教学目标：一是能力目标。要求学生通过合唱指挥教学实践学习合唱指挥知识和掌握合唱指挥技能，从而初步具备良好的表演能力，进而得以参加各种合唱表演实践活动。二是行为目标。要求学生通过合唱指挥教学实践得以初步具备作品赏析、曲目编写、曲目创作等可观察、可测量的音乐创作行为。三是素质目标。音乐教师在合唱指挥教学过程中除了传授专业知识和技能之外，还需要注重培养学生包括创新思维、集体意识以及审美观点在内的综合素质，从而更好的促进学生综合素质的全面发展。其次，应明确学生主体地位。高职高专院校合唱指挥教学必须转变传统的以师为主的教学理念，正确认识和尊重学生的主体地位，将教学主动权真正还给学生，积极鼓励学生充分发挥自身的主动性。

（三）丰富合唱指挥教学内容

高职高专院校合唱指挥教学具有鲜明的专业性、技能性和综合性特征，其教学内容主要涉及到诸如合唱表演、多声部练耳、合唱作品赏析、声乐演唱等不同课程，这就要求高职高专院校音乐教师必须重视开展合唱指挥教学内容改革，不断丰富和拓展合唱指挥教学内容，从而更好的促进学生综合素质的全面发展。针对高职高专院校学科特点，教学任务主要在前面五个学期完成，第六个学期主要为实习阶段，可以将教学内容合理划分到五个学期开展教学：第一学期主要开展基础理论知识教学，帮助学生学习和掌握基本的合唱指挥知识和技能;第二学期主要组织学生深入练习指挥技法，逐步加强音乐作品鉴赏，并且尽可能为学生提供更多的观摩机会;第三学期教师应逐步增加指挥技法的练习机会，并且逐步开始与音乐作品结合起来开展指挥排练;第四学期逐步加强合唱指挥实践指挥力度，开始和合唱团进行指挥排练，并且在教师的指导下开展排练，并及时进行经验总结;第五学期这学期仍然以实践演出为主，合理利用各种校内外资源组织学生开展实践演出，进而不断提升自身音乐水平。

（四）构建合唱指挥师资团队

高职高专院校要想真正提升合唱指挥教学水平的话，就必须重视音乐师资队伍建设，以便更好地开展高水平的合唱指挥教学活动。具体可以从以下几个方面来提升高职高专院校音乐教师业务能力，首先，积极吸引各种优秀音乐人才加入到高职高专院校音乐教师队伍中来，加强对应聘教师综合技能和教学能力的全面考察，从而筛选出具有较高音乐教学水平的优秀人才，以便更好的开展合唱指挥教学活动。其次，高职高专院校必须重视对在职音乐教师的业务培训，一方面应组织在职音乐教师外出学习与观摩、参加各种业务培训，另一方面应邀请知名专家到校开展专业讲座，进而使高职高專在职音乐教师掌握各种合唱指挥教学技巧。最后，高校音乐教师必须不断加强自我学习，努力学习各种先进教育理念和教学方法，进而运用各种先进教育技术开展合唱指挥教学。另外，如果仅仅凭课堂的讲解和训练，是难以真正提升学生合唱指挥能力。因此，学校和教师必须组织学生参加各种合唱指挥实践活动，从而在合唱指挥表演实践中不断激发他们对合唱指挥的兴趣，并且有利于提升学生的整体音乐素质。

综上所述，新时期高职高专院校合唱指挥教学必须坚持畅易懂、果断性、跳连结合的原则，并且应提高合唱指挥教学认识、转变合唱指挥教学理念、丰富合唱指挥教学内容、构建合唱指挥师资团队等措施来提升学生的整体音乐素质。

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