“智慧”背景下的德育文化建设

季娟 马天翔

教育信息化的发展，改变着基础教育全面育人的方式方法。我们清醒地意识到，唯有与时俱进，教育教学改革才更有活力、教育创新才更有动力。我校倡导突出学生的主体地位，让学生站在课堂中央、校园中央、社会中央。在此理念引领下，我校通过不断延伸智慧课堂文化，建设丰富多彩的智慧德育文化，使“尊重个体、民主和谐，激发自信、善思会疑，探索进取、合作赏识”的智慧课堂文化得以发扬光大。

近年来，我校将信息技术应用于德育工作，拓展了德育的途径和方法。我们根据各学段的德育工作要求开展生动活泼、主题鲜明的活动，着力培养学生的公民意识、环保意识、创新意识，促进每一个学生身心健康、快乐成长。

一、“树的名片”课程，一草一木皆传情

我校将信息技术运用到德育工作中，开发了“树的名片”德育课程。“树的名片”课程，就是给校园里的花草树木制作名片，将校园环境文化与德育活动相结合，培养学生的生态意识、环保意识，促使学生积极主动地参与到保护生态、建设生态文明的工作中来。

开设“树的名片”课程是基于我校“让每一块墙壁都会说话，让每一棵花草都能传情，让每一幅图画都能会意”的环境育人理念。为了方便学生了解树木名称及属性，我校组织全校师生、家长为校园内每一棵树都制作了“名片”，并利用超链接技术给每一棵树设置了一个独一无二的二维码：想要了解某棵树的信息，只要扫一扫二维码就可以方便快捷地查阅到有关的信息。这种贴心的设计成为了我校环境建设的一个亮点，也是我校利用信息技术建设智慧德育文化的有效尝试。我们认为，环境文化具有非常重要的育人作用，开设“树的名片”課程目的就是引导学生通过扫码进入学校微信平台，实现线上线下互动学习。这样有趣的方式既能开阔学生的视野、增长学生的见识，又能激发学生主动参与校园环境建设的热情。

不仅如此，我校目前还在研究让学生认领树木，同时结合“育才故事创编”活动，开展“我和树的故事”写作征文比赛，将征集到的优秀故事上传到学校微信平台，让学生可以通过平台互相交流、学习和点评，让学习变得更主动、更灵活，真正做到线上线下学习的无缝对接。

二、录制育才好声音、好形象，唱响智慧教育之歌

为了更好地利用校园网络资源库，2017年我校开展了录制育才“好声音”“好形象”活动，活动主题是：“让爱听得见！又是一年春来到，育才强音亮起来，让我们一起来聆听各班师生新学期录制的美好祝愿和梦想！”“好声音”是让学生把爱大声唱出来，唱出心中的期盼、愿望和憧憬;“好形象”是让教师、学生、家长共同评选“学生好形象”“教师好形象”，并录制有关“好形象”的视频资料，供师生观摩学习。近两年，我们每年都举行录制“好声音”“好形象”活动。

“好声音”活动的主体是学生，节目选择、流程设计、节目安排等环节均由学生自主组织开展。部分需要教师参与指导的环节，教师也要充分听取学生的意见、尊重学生的想法，以确保活动更贴近学生，更符合学生的需求。“好声音”视频由学校相关负责人放到学校微信平台，供全体师生观看学习。该活动旨在培养学生的组织能力、沟通能力、创新能力、逻辑能力，发展学生的综合素质。

“好形象”活动的对象是学生和教师，每年由教师、学生、家长共同评选“育才好学生”“育才好教师”，然后录制每一位获评者的视频资料，充分展现“好学生”“好教师”的形象，将这些“好形象”树立为师生学习的榜样。

我校通过拍摄各班精神文化、捕捉教师的靓丽形象，展现师生阳光自信、积极向上、活泼开朗的精神状态。当摄影师扛着摄影机走进教室、办公室时，学生们便会露出一张张稚嫩而阳光的笑脸，教师们也会将昂扬的精神面貌呈现出来。

三、实施“五个100课程”，用经典夯实“智慧”底蕴

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，学校要关心每一个学生，促进每一个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育。为了落实纲要精神，我校研发了“五个100课程”，倡导学生在校六年内要读100本好书、听100首世界名曲、欣赏100幅名画、画100个动漫人物、做100个科学小实验。

读100本好书：利用每周晨会、每月主题活动及大型集会时间，开展全校师生“静心阅读半小时”活动;利用每周五班会课时间，以班为单位，邀请家长到校和学生一起进行阅读分享和阅读推荐;利用阅读节等活动，组织师生、家长共读一本书。为配合该课程实施，我校每学期都会推出一个学生阅读书目，向学生推荐经典作品。

听100首世界名曲：利用校园红领巾广播站，每天早晨给学生播放古今中外不同风格的优秀歌曲;通过社团课向学生介绍中外优秀作曲家及其作品，引导学生学习鉴赏优秀音乐作品，提高审美能力。

画100个动漫人物：成立动漫室，引导学生在课余时间（含课间）到动漫室画动漫人物、聊动漫人物、赏动漫作品，感受不同风格动漫作品的精髓，了解画家的绘画风格，学习不同的艺术表现手法，逐步提高美术修养。

做100个科学小实验：科学课教师按照学生的年龄特点设计不同的科学实验，如一年级观察蜗牛、对大树进行观察和测量、测量水的温度，二年级比较材料的硬度、观察材料在水中的沉浮情况，三年级比较水的多少、水和油哪个重，四年级做水珠从哪里来、如何加快水的蒸发等实验……旨在让每一个学生都会操作一些基本的科学实验。

为了进一步落实“五个100课程”，我校将“五个100课程”与读书活动、征文竞赛、演讲比赛和文化沙龙等相结合，不断丰富课程内涵;将“五个100课程”与校园文化建设结合起来，通过校园廊道、宣传橱窗、教室图书角、墙壁、电子显示屏、广播电视等媒介展示名篇、名画、名言、名曲等，对学生进行耳濡目染的经典熏陶。另外，我校还建设了“五个100课程”实施档案及学生专题档案，做到工作有布置、有检查、有记录、有考评，定期总结评比，将“五个100课程”活动与学生的争章评先挂钩。

四、“五爱”文化空间，让智慧文化染上“爱”的色彩

办学三十多年来，我校始终践行教育家陶行知先生的教育思想，秉承“爱满天下”“做中学”的教育理念，形成了以“爱”为核心的校园文化，明确了“以爱育爱，以爱育美，以美育才”的发展思路，建成了“经典诵读”“故事梦工厂”“梦想大舞台”“创作长廊”“运动天地”“五爱”文化空间。

“经典诵读”主要通过“每天一读”等活动，带领学生感受经典作品的魅力，让学生爱上阅读;“故事梦工场”通过让学生读经典、做纸雕、编故事，使学生爱上实践、爱上探索;“梦想大舞台”通过展示往届优秀毕业生事迹，为学生提供学习榜样，让学生爱上学习和拼搏;“创作长廊”通过展示学生利用废旧物品创作的艺术作品，引导学生热爱创作、创新;“运动天地”通过展现我校足球特色的办学成绩，包括每一次校园足球活动的图文，不断激发学生的运动热情，引导学生热爱运动、热爱生活、热爱生命。

为了充分发挥“五爱”文化空间的育人作用，我校每学期选择一个“空间”，分批次安排各班学生在周五下午第二节课时间进入相应“空间”开展班队会活动，确保每个“空间”都能物尽其用;每学期确定一个主题，各班基于这个主题自主开展班级文化建设，并安排一定经费对文化主题特点突出、有创新意识的班級进行奖励。另外，我校还要求每届一年级新生入校一个月后，写一封名为《遇见未来的自己》的信，以班级为单位投入“梦想屋”，在校期间学生可以随时取出信件进行修改、完善，学生可利用六年时间逐步实现自己的梦想，让自己变得更优秀。

五、“最美之星”评比，让学生变得更精彩

有效的评价，是促进学生健康、全面发展的重要途径。近年来，我校坚持开展“最美行动”主题实践活动，提出“让我们每天与最美的自己相遇”的口号，至今已连续开展了4次“最美之星”评比活动，实现了以评促教。

“最美之星”评比活动具体要求如下：自觉践行社会主义核心价值观，遵守《中小学生守则》《育才小学生在校一日常规》等规章，积极进取、富有活力、心理健康、青春阳光，全面发展，或在某一方面事迹突出得到大家公认，能起到榜样作用。为了引起学生对“最美之星”评比活动的重视，我校利用晨会讲话和班会时间，组织学生认真学习“最美之星”的评比要求，要求学生每天做到三问：今天，你文明了吗？今天，你表现精彩了吗？今天，你与“最美的自己”相遇了吗？

“最美之星”评比不仅激发了学生的热情，让每一个学生每天都有精彩表现，每天都能积极进取，努力做一个育才“最美小能人”，还深化了我校德育工作的内涵。到目前为止，我校已评选出“最美少年”175名，“静美之星”“净美之星”“敬美之星”“进美之星”“精美之星”1 630人次。我校将每次评比活动都拍成小视频发布在校园网上，引起了社会各界人士的关注。

除此之外，我校还开设了丰富多彩的“梦想俱乐部”课程，成立了手工俱乐部、泥塑俱乐部、绘画俱乐部、合唱团、民乐团、街舞俱乐部、足球俱乐部、篮球俱乐部、独轮车俱乐部等多个俱乐部。俱乐部学生积极参加区内外各级各类比赛，并在比赛中取得佳绩，自信心和荣誉感不断增强。

六、走进社会，学会生活，让学生的梦想在阅历中闪耀

我校从2015年开始启动“阅历人生·闪耀梦想”综合实践校本课程活动，目的是拉近学生与社会生活的距离，培养学生的社交能力。

我校为一至六年级设置了不同的社会实践活动内容。一年级主要是体验桂林的传统文化，如带领学生走进手工作坊，现场观看米粉的制作工艺;走进桂林市孝道长廊，让学生阅读从古至今的孝道故事，继承我国优良的礼仪传统。二年级主要是走进桂林市岩溶所和桂林市地质研究院，让学生了解桂林的地理面貌和地球的沧桑巨变。三年级走进桂林市博物馆、桂林市文化艺术馆，让学生了解家乡文化的历史及起源。四年级走进高新区企业大楼、工厂，让学生领略企业文化和科技创新。五年级走进桂林市图书馆，让学生在浓郁的书香中回归学习，用丰厚的知识武装自己。六年级走进人民法院、戒毒所，让学生感受法律的威严，了解每个公民应享的权利和应尽的义务。

“阅历人生·闪耀梦想”综合实践校本课程活动，极大地延伸并丰富了智慧课堂文化的内涵。它的开设为学生提供了发展个性的空间，点燃了学生求知的欲望和创新的火花，也给教学带来了新的生机和活力，促进了学生的个性化、全面发展。

我校所实施的德育课程均拍摄了视频，将相关视频存入学校的视频点播系统，可方便家长、学生随时进入系统点播观看;将视频放在学校微网站、微信平台，可以向社会广泛宣传学校的德育工作。立足美好理想，再启壮丽航程，我校将不断探索德育活动的途径和方法，丰富德育课程的文化内涵，使德育课程更富现代智慧。

（责编 蒙秀溪）