《电工学》教学策略

摘 要：《电工学》课程是中职技校机电技术应用专业学生的基础课程，必须创新教学方法，提高学生的学习兴趣，运用现代化教学方法，注重实践技能教学，才能切实提高教学质量。

关键词：电工学 创新 教学方法 实践技能

从事技工教育多年来，有一个问题困扰着我们：技校生缺乏良好的学习习惯，理论知识基础薄弱，使课堂陷入了教师付出与教学效果大相径庭的怪圈。而长期以来，由于受传统教育观念的影响，教师在教学中往往以自我为中心，常常自觉或不自觉地以自己的认知规律取代学生的认知规律，而学生们始终处于被动接受知识的地位，但是，随着社会的发展，技工教育改革的深入，要求教师由单一的学科教学向一专多能和双师型教师转换。这就要求教师不单纯是过去的知识传授者、教材的控制者、成绩的评判者，而是成为学生学习的组织者、激励者、引导者和合作者。所以，随时改变自己的教学方法很有必要，现就自己所教的《电工学》这门课程来探讨一下教学方法。[1]

一、更新教学理念，创新教学方法

传统的教育方式在人们头脑中已根深蒂固，教师是教学的权威，教师教什么，学生学什么，教师怎么教，学生怎么学，学生始终处于被动地位，没有学习的主动性，学生学习的积极性、能动性、创造性被压抑。所以，作为教师要树立现代教学观念，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。只有教学创新才能适应当今职业教学的新形势，才能进一步提高课堂教学质量和效益，才能培养适应二十一世纪需要的创新型人才。[2]

创新教学方法，具体要做到以下两点：

一是要让学生自己参与、主动探索、合作交流。在教学过程中，学生是能动的参与者，通过动嘴说、动耳听、动眼观察、动手操作、动脑思考、探索，通过小组之间的合作交流、讨论、辨析，归纳整理出结论，逐步构建、内化成自己的知识。

二是教学手段要创新。创新教学，离不开教学内容、方法、手段的创新。要使用最先进的教学手段，比如微机教学、多媒体教学以及现代化的实习实验设备等。整个教学过程是一个动态的不断变化的过程，所以教师要不断地研究现代化教学手段，为教学服务

二、明确《电工学》的重要地位和教学要求，激发学生的学习兴趣

在讲本课程开始向学生讲明该课程在实际生活中广泛应用，要求学生不仅掌握电工理论知识，而且要掌握常用电气操作技能。根据本课程教学内容的特点，向学生传授相应的学习方法。教师的教法与学生的学习方法有机结合，使学生达到事半功倍的学习效果。向学生讲明该课程的考核办法，引导学生努力学习，对学好知识充满信心。

三、根据课程内容及特点，确定教学目标

《电工学》这门课程作为机电技术应用专业的基础专业课，不仅要求学生掌握电工基本原理，而且还要求学生掌握常用低压电器的结构，使用和维修，以及各类电子元器件的识别和万用表、示波器的使用方法，具有理论性强，涉及面广，综合技能高的特点。该课程应注重以下两方面的教学：

1.理论知识教学：本课程前半部分重点讲述了电路的基本概念和基本定律，既要注意与初中物理课的衔接，又应突出深化的内容和实际应用。理论内容的教学目标是要求学生系统掌握电路工作原理和电路分析方法。

2.实践性技能教学：内容在讲解时要多利用实验室，在老师的指导下，组装一些电子电路，要求学生独立完成插件、焊接、连线等工作，使学生具有学习的成就感。实践操作的教学目标要求学生具有规范操作以及掌握常用仪器的调试和测量方法。使理论和实际有机结合，提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力。

四、改革教学方法，提高教学质量

1.启发学生思维：在教学过程中，通过适当的章节，积极实行启发式的讨论式教学，激发学生独立思考，带着问题去听课，变被动为主动发挥，最大限度地开发个人的潜能。培养学生的创新精神和创新能力。

2.以实例激起兴趣，注意教学联系实际：学生往往对一些生活的例子很感兴趣，因此，在讲课的过程中，多利用一些实际例子来提高学生学习的兴趣。比如，在刚开始讲课时，着重讲电的应用，从人类刀耕火种，到利用畜力，蒸汽动力，最后应用电能的几个质变过程，并穿插一些电能工业发展过程中的趣事。这样一来，一个冷冰冰的科学概念变形象起来，学生对这个未知领域产生了兴趣。

3.演示加实验辅助理论教学：在理论知识的讲解过程中，教师要通过展示实物、直观教具和进行示范性实验，帮助学生理解这些理论知识，并指导学生运用知识对演示现象进行综合分析。把抽象的电工理论变得具体、生动，使学生处在愉悦的教学环境中，让学生感受到学习的乐趣。

4.利用现代教学技术，制作模拟课件和多媒体动画，让教学更直观，突破重难点：比如运用电子画图软件模拟放大电路，触发电路等各种电路的动态过程，把无形的电流变成有形的，可视化的，把瞬间的变化变成可以控制的：《电工学》课的教学内容量大，知识复杂，重难点问题也较多。学生只有掌握教学重点、突破难点问题，才能更好地完成学习任务。教师通过对知识材料巧妙的编辑、组合、转换，以播放、暂停、特殊点突出等技术操作，使重点、难点变得具体、生动、形象、直观，让学生爱学、乐学，从而增强教学效果。

5.注重实践环节，培养综合技能：在教学过程中，要充分利用现有教学资源，在完成教学大纲规定的实验项目外，最大限度地给学生提供熟练技能的机会。如日光灯电路、电动机控制电路、低压配电盘的安装、调试，电子元件的焊接等，都可利用课余时间让学生在实习室独立操作，让学生体会到学电有用，進一步增强学生学习的积极性。

五、改革课程考核方法，教学质量检测采取多元化。

课程成绩的考核方法是教师教学和学生学习的指挥棒，也是保证教学目标实现的有力措施。在教学中，不同水平的学生则要有所区别。单元测验时，题目要分层次给出，期中、期末考试也要体现多元化的特点。在试卷中增加部分选做题，对优生要起到升华的作用，对差生要达到夯实基础的目的。另外，成绩评定要多元化，使每个人发挥最大潜能。这样就能真正达到教学面对全体学生的目的，从而实现课程 的教学目标。

总之，在教学中只要不断探索，肯定能找出合适的教学方法，只有合适的教学方法才能让我们提高教学质量。

参考文献

[1]王艳新.电工电子技术教学改革的研究与实践[J].教育研究，2007，（1）：33-35.

[2]吴仕宏.电工电子技术课教学研究与实践[J].沈阳农业大学学报，2005，7（1）.

作者简介

蒋丽双（1982.10—），女，汉族，山东省禹城市人大学本科，讲师，电工。