学校传承民族文化的实践探索

覃小皇

摘 要：作为一种非物质文化遗产，“广西壮族扁担舞”的传承对于民族文化的弘扬具有重要的意义。对此种民族文化加以传承，不仅可以使学生的爱国主义精神得到培育，还能够使学生的民族自豪感、本土认同感得到提升与增强。而且“壮族扁担舞”具有极高的艺术性、地域性与主体性，传承此种民族文化，能够使学生的审美水平以及艺术素养得到提升。

关键词：学校教育 民族文化 壮族扁担舞

在此提及的“壮族扁担舞”，其实也叫做“打扁担”，此种舞蹈形式是从壮族的生产劳动中发展演变而来的。此种体育活动，因为自身具有独特的艺术特色以及表演形式，能够对人的身体起到锻炼作用，使得人们可以获取好的健身效果，因此受到壮族人民的喜爱。将此种非物质文化遗产引入到校园之中，能够借助其中所蕴含的艺术性、想象性以及思维方式，来对学生的相关能力加以培养，使得学生能够在这些能力的培养中，使得自身的综合素质得到提升。而且，将此种文化引入到校园，不仅可以使学生对“壮族扁担舞”有更加清晰的人认识，还能够使学生对此种文化形式的传承与发展的重要性有所认知，进而使得学生能够在传承与发展此种非物质文化遗产的过程中，了解祖国文化的博大精深，并且借助此种文化来使得整个校园文化的构建得到增进。

一、壮族扁担舞的具体价值

之所以要将壮族扁担舞引入进学校之中，是因为此种非物质文化遗产具有极高的价值。其一，便是能够强身健体。此种非物质文化遗产，主要是通过各种击打形式来表现的，如“蹲打、站打、推打”等，而且在击打过程中，主要的技巧是表现在手上，通过将扁担的上下飞舞碰击，来使其能够发出声响，此种运动能够使学生的身体得到锻炼，进而促使他们的体能以及体质得到增强。其二，便是具有健心娱乐的价值。此项运动将娱乐、观赏以及健身有机的融为一体，能够使学生在参与过程中使自身的视觉、听觉得到享受，从而使得学生的享受运动带来的乐趣。其三，便是具有教育价值且能够使学生的审美能力得到提升。随着进一步的发展，扁担舞的形式也变得多样化，进而使得学生能够在参与活动的过程中对壮族民族的文化以及习俗有更深刻的认识。此外，因为活动对学生的体力、合作意识以及技能水准有所要求，从而使得学生在参与活动后，能够得到更好的教育以及审美能力的培养。[1]

二、传承民族文化实践策略

1.注重将其与学校体育课程相融合

为了使“壮族扁担舞”能够与校园文化进行更好的融合，相关人员以及教师在将其引入进校园的时候可以将其与学生喜爱的课程教学进行有机的融合，从而使得此项非物质文化遗产能够在日常教学中对学生加以熏陶，从而使其可以得到更好的传承与发展。

例如，以体育课程为例。学生是极为喜爱上体育课的，而且因为“壮族扁担舞”具有极高的强身健体的价值，由此，可以将二者进行有机的融合。比如说，教师可以对学生的手腕力量进行锻炼，便可以将“壮族扁担舞”引入进来，使学生在参与此项活动的时候能够使自身的腕部力量得以增强。因为在将扁担进行上下或者是左右撞击的时候，都不能离开腕部的力量，所以参与此项活动，能够使学生的手腕得到锻炼，经过长久训练后，学生的手腕不仅会变得极为灵活，而且还会做到张弛有度。通过这样的有机融合，来使得学生能够在亲自参与之后，对此项运动有进一步的认知。

2.需注重开展相应的文化实践活动

学校相关负责人在将“壮族扁担舞”引入进学校之后，不仅需要使学生对此项文化遗产有更深的认识，还需要使学生能够对其进行有效的传承。所以，学校根据此种要求，可以开展相应的文化实践活动，来使得学生能够对“壮族扁担舞”感兴趣。一旦能够将学生的兴趣激发出来，便可以使他们能够自觉投入进此种文化遗产的保护与发展之中。

比如说，学校可以结合“壮族扁担舞”的具体内容开展全校性的“扁担舞”竞赛。这一竞赛以班级为单位，每个班级都需要全员参加。学校根据学生的实际情况来制定比赛章程。其一，需要使班级每个学生都参与进来；其二，根据每个年级来进行选拔，从每个年级中选出跳的好的前三名，并根据名词来依次颁奖；其三，需要结合具体的情况，来进行比赛评价。这样一来，便可以将学生的胜负心理激发出来，使学生能够在参与过程中对“壮族扁担舞”有进一步的认知，从而使得学生能够对其感兴趣。这样一来，便可以使学生对此项非物质文化遗产有所关注，进而使得他们能够投入到非物质文化遗产的保护与传承之中。

3.将此种文化与学科教学具体结合

除了将“壮族扁担舞”与课外实践学科，如体育、音乐等课程进行有机的结合外，还可以将其与文化课程进行有机的整合。通过将“壮族扁担舞”的资料渗透进课堂教学之中，使学生可以在理论上对此种文化遗产有所认知，进而使得学生能够在学习过程中认识到此种文化遗产，并且使得自身的传承与发展意识更深一步。

例如，以语文课程教学为例。教师在教学语文教材内容的时候，会涉及到带领学生对民族风光进行感受。在教学相关内容的时候，教师便可以引导学生对这些内容进行有效的拓展，使得学生可以围绕着“民族文化”来展开写作。而在学生搜集写作的素材的时候，教师便可以将“壮族扁担舞”的相关资料提供给学生，让学生围绕着这一资料展开写作。通过这样的方式，既可以使学生的语文视野得到拓展，还能够使学生在学习过程中，认识到保护与传承“壮族扁担舞”的重要性，借由这样的方法，来使得学生的文化素养得到提升。[2]

结语

总体而言，学校领导以及相关负责任将“壮族扁担舞”引入进校园文化体系之中，需要做好相关的引进事项。需要先对此种文化遗产的价值有所认清，然后采取相应的教学策略来进行引入，如注重将其与学校体育课程相融合、开展相应的文化实践活动以及将此种文化与学科教学具体结合等，以此来使得学生能够在校园文化的熏陶下懂得传承与发展“壮族扁担舞”。

参考文献

[1]刘盾.非物质文化遗产保护与传承教育进校园的实践与探索[J].中国民族博览，2016，（7）：71-72.

[2]安维武，蔡世宏.学校教育傳承裕固族传统文化的实践探索和有效途径研究[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版），2017，（5）：81-87.