中国传统文化对小学教育教学的思考

李爱英

摘 要：我国作为具有上下五千年历史的文明古国，传统文化有很多精髓值得传承，因此在进行小学教育的过程当中应该注重融入和渗透中国的传统文化，才能够使得我国的传统文化得到有效的继承，并且真正的培养学生的思想道德品质，促进我国国民素质的提升，本文主要围绕中国传统文化对小学教育教学的思考展开分析和论述，首先介绍在小学教学中融入中国传统文化的重要意义，然后分析在小学教育教学中渗透传统文化的有效途径。

关键词：小学教育教学 传统文化 重要意义 有效途径

在小学教育教学的过程当中，注重培养学生的德智体美劳综合素质，因此传统文化精髓也应该得到有效的融入，才能够使得教育教学更加具有内涵，而且更具有影响力，因此教师应该充分的认识到融入中国传统文化教学的重要意义，然后采取有效的途径开展传统文化教学，促进学生们接受到中国的传统文化的熏陶，成为社会主义现代化建设有用的人才。[1]

一、小学教育教学中渗透中国传统文化的重要意义分析

首先能够使得我国传统文化得到有效传承，我国作为文明古国，是世界上唯一没有消亡的文明古国之一，因此为了使得中国传统文化得到继承，必须要在小学教育教学中渗透传统文化，才能够使得传统文化的精髓得到有效的遗传和传承。通过进行传统文化的教学，使得我国的文化发展更加具有根基和底气。另一、方面能够提高学生们的道德品质。中国的传统文化中具有很优秀的品质以及道德意识，通过进行传统文化的融入，能够让学生们更深刻的认识到尊老爱幼、孝老敬亲、帮助他人、勤俭节约等一些中国的传统美德，因此能够帮助学生们树立良好的道德品质，抵制不良的诱惑，能够在社会中不断的完善自我，实现道德品质的有效提升，也能够全面提升国民综合素质。[2]

二、在小学教育教学中渗透传统文化的有效途径分析

为了使得传统文化在小学教育教学中得到有效的渗透和融入，应该采取有效的途径，具体来说可以采取以下几个方面：

首先，要将中国传统文化与识字和写字紧密結合在一起。在小学教学的过程当中，识字和写字都是重要的教学组成部分，尤其是对于一二年级的小学生们，识字和写字是重要的教学内容，因此为了更好的融入中国传统文化，应该让学生们在识字和写字的过程当中，了解到中国的传统文化精髓，比如中国人都习惯在田字格内写出方方正正的田字格，这正体现了中国人刚正不阿的气质，而且也可以让学生们了解到我国文字的变化，经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书以及楷书和行书重要的八个阶段，然后让学生们了解到每一个阶段的字的特征以及其存在的美感，通过了解中国汉字的发展历程，让学生们对中国的字义以及字行得到有效的了解。比如可以在进行国家的“国”字进行教学时让学生们了解到这一个字的组成，主要是为了形容拿着武器的人正在守卫着自己的家园，这样就可以让学生们了解到字形背后的意义，使得学习汉字更加形象具体，而且提高学生们的学习兴趣，因此在教育教学的过程当中，尤其是识字和写字时，要让学生们掌握住良好的书写习惯，同时要保持正确的书写姿势，才能够写出优美的汉字。书法本身作为我国传统文化的重要组成部分，对中国人具有重要的影响，正所谓规规矩矩写字、堂堂正正做人，尤其是中国汉字的横平竖直、一撇一捺都能够体现出中国的传统文化，因此在识字和写字过程当中应该让学生们进行传统文化的弘扬和传承。[3]

其次，要将中国传统文化与古诗词句以及文言文教学紧密结合。在进行古诗句和文言文教学的过程当中，可以让学生们了解到文言文以及古诗词句都是中国传统文化的重要艺术作品，古诗词本身短小、精悍，但是能够展现出古代人生活的方方面面，无论是政治、经济、文化还是生活，都是后人研究古代文化的重要资料，尤其古诗词句中讲究的是合辙押韵，读起来朗朗上口，这样就有利于学生们进行记忆和背诵。因此古诗词教学是可以有效的融入传统文化教学，帮助学生们了解传统文化的生活，了解到我国古人的优秀品质以及民族的气节，真正的传承中国的传统美德。比如说在对《卜算子.咏梅》进行教学时，其中有一句诗是“零落成泥碾作尘，只有香如故”，这种简单的句式具有托物言志的特征，主要是暗示了人们在坎坷当中要保持坚强的毅力以及不屈的气概，总之通过古诗词的讲解，真正的让学生们了解到古诗词的深刻内涵，以及其中的深刻意味，不仅能够烘托出古诗词教学的氛围，而且最重要的是让学生们更好的承受中国的传统文化，接受传统文化的洗礼，因此可以让学生们进行一些古诗词或者是文言文的背诵，真正的了解诗人要表达的情感，比如孟晓的“谁言寸草心，报得三春晖”，主要是表现了母爱，这也是教育孩子们要懂得母亲的爱是无私的，一定要养成孝敬父母的好习惯。

最后，要将中国传统文化与课外阅读紧密结合在一起。在进行小学教育教学是为了拓展学生们的视野，应该注重进行课外阅读，应该选择一些中国传统文化的精髓，比如说《三国演义》、《西游记》等我国的名著，这样不仅让学生们了解到文学的做法，更重要的是了解到中国传统文化所具有的深刻意义，因此教师在进行课外教学布置时，应该让学生们认真的阅读一些我国的名著以及古典文学等，然后让学生们对阅读的内容进行讲解，在这一过程中就充分的将中国传统文化融入到了小学教育的课外教学的过程当中，通过共同探讨、共同进步、共同学习，真正的将我国的传统文化进行有效的传承，同时也拓展了小学教育的范围，最重要的是让学生们接受了传统文化的洗礼，提高对文化的热爱，尤其是对语言教育等知识的自学兴趣，从而促进学生们进行自我学习，提高小学教育教学成绩，全面提升学生们的教育综合素质。[4]

结语

通过在小学教育教学中融入中国传统文化，不仅能够使得我国传统文化精髓得到有效的传承，更利于学生思想道德品质的提升，因此小学教师在教学的当中应该将中国传统文化融入到识字和写字的教学过程当中，同时也要与古诗句、文言文教学有效结合，最后就是要将中国传统文化与课外阅读紧密结合在一起。

参考文献

[1]房玉松，李伟杰，王永珍.中国传统文化对小学教育教学的启示[J].吉林教育，2017（26）：59-60.

[2]任宏宽.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].学周刊，2018（6）：43-44.

[3]张若青，甄彦虎.传承中华优秀传统文化，对“以历史为载体的小学大文科教学研究”的思考[J].学周刊，2017（31）：127-129.

[4]杨招娣.于细微处传承经典促三尺讲台立德树人——关于在教学中渗透中华优秀传统文化教育的思考[J].学苑教育，2016（3）：77-77.