如何做好班级管理

陈美云

摘 要：班级管理需要有大胆的创新意识，因为，现在的小学生有着成人无法理解和看透的“办事原则”。那就是只要围绕着学生的心去做事情，并运用情感来管理学生，学生就会“一切行动都听从指挥”。 本文从班主任教师要有科学的班级管理理念、班主任教师在班级管理要用情感教育、班主任的班级管理要让班集体共同进步发展、 搭建新的家校联系的新桥梁等四个方面就现在的小学班级管理提出了以下意见和建议。

关键词：班主任 班级 管理意见

目前，小学低年级学生的认知逐渐从对整体事物的一般和不精确的感知发展到对事物的局部更加准确的感知，并能找出事物的主要特征和事物各部分之间的关系，注意是不稳定的，记忆与无意记忆、特定的图像记忆和机械记忆为主。想象力从图像碎片和模糊发展到越来越准确和完整的现实反映。因此，在现实生活中，班主任教师应遵循素质教育教学的要求，创新教学理念，紧跟学生个性特征的发展进行班级管理，做到与学生“接地”，落实班级管理。以下意见和建议仅供参考：

一、班级管理要有科学的管理理念

小学班主任班级管理工作要点有效方法研究小学生的生活经验不足，阅历不甚丰富，他们遇到困难、复杂问题会表现的非常迷茫，需要依靠教师引导和家长鼓励才能顺利走出思维局限，参与后续的学习活动。小学生自我约束力较差，容易受到不良信息的影响，产生很强的抵触情绪，无形中增加着班主任的工作负担。传统的班级管理模式大多以班主任为主导，学生没有机会发表自己的内心想法，自学热情逐渐丧失，探究积极性随之下降。要想改善这一弊端现状，班主任必须重新确立管理目标，不断整合有效资源，并将素质教育理念视为指导思想，融合多种创新元素来满足学生的不同需求，让学生养成良好的道德品质，明确未来的奋斗方向。只有做好了班级的管理工作，基础教育事业才能又好又快的发展起来其次、在班级管理中要适当利用情感教育，班主任是学校各项规章制度的执行者，也是班级管理工作的主导者，更是促进学生身心健康成长、综合能力全面发展的中坚力量[1]。 班主任应努力提高自身的管理能力，用爱来感化学生，用心来服务学生，实施有效策略帮助学生树立起正确的人生观、价值观和世界观， 顺利走上一条全面发展的创新之路。关爱学生是广大教育工作者共同肩负的神圣职责，也是实现教书育人目标的必要环节。

二、注重因材施教，制定管理计划

对于现阶段的大多数小学生来说，他们的年龄已经给他们的学习形 成了一个较大的限制，他们的自律能力、自控能力相对而言是非常弱的， 因此这一时期班主任的引导就显得十分重要了。班主任在对本班的管理 过程中，应该先对不同学生的生活情况以及学习情况有一个大致的了解， 通过对他们生活学习的关心，来更好的理解学生，并且制定出相应的班级 规章制度，通过制度来保障整个班级的秩序，推动整个班级管理的效率大 大提高。例如，在班主任进行班级制度的制定时，需要坚持以学生为主，要 对学生的个体情况与整体情况先进行一个全面调查，在这个基础上充分 发挥学生作为班级小主人的作用，和学生们一起来探讨班规的制定方案， 这既能够更好的集思广益，也能够让学生们更加愿意服从帮规制度。另 外，制度制定出来后，我们也必须要保障其实用性，班主任需要在实践的 过程中不断的对制度进行修改完善，将不符合班级情况的内容进行删除， 因材施教，将自己的管理工作做到最好。除此之外，班主任也需要在日常 的学习工作中更好的扮演好领导者的角色，加强学生与家长在整个管理 工作中的地位，有效的提高管理效率，降低自己的管理难度，在三方的共 同努力下，推动自己教学目标的实现，真正帮助学生进行全面素养的 提高。

三、创新管理观念，强化工作效果

班主任在班级管理的过程中是有多重角色的，他不仅需要管理好整 个班级的日常行为，还需要更好的协调同学们之间的关系，当有同学发生 了矛盾，那么教师必须及时的对他们的关系就协调帮助他们解决争端，这 个过程具有很强的复杂性。因此，教师想要更好的进行相应的管理工作， 就必须要先提高自己的问题解决能力，对自己的管理观念进行创新，及时 跟上整个时代的步伐。例如，教师需要更多的与学生进行互动，无论是学 习、工作还是生活，教师都需要加强与学生之间的交流，采用一种欣赏的 态度来与学生相处，以此构建一个更加友好的师生关系，让学生能够有一 个愉快轻松的学习环境，推动他们的全面发展。另外，班主任作为学生接 触较多的一个群体，必须要更好的发挥自己的示范作用，通过优秀的品德 来对学生进行感染，让学生们能够得到身心的升华。而在这个过程中，班 主任也需要自己掂量好尺度，不能够对学生全然的进行鼓励支持，而要以 一定的是非标准作为判断，当学生犯错了，那么教师需要及时的进行批 评，与此同时也要以他们的角度来寻找其中的问题，帮助学生解决问题， 通过这种方式来达到自己的管理目标，促进学生更好的完善自我。

四、發挥团体作用，促进全面发展

为了更好的将班主任管理班级的工作进行贯彻，加强工作的有序性， 班主任在进行管理工作时也要充分的利用学生的力量，通过让学生参与 工作来减轻自己的管理压力，完善整个教学模式。在这个过程中，班主任 要充分的发挥自己的作用，将班级中的管理团体进行更好的培训，为他们 传授正确的管理思想方法与路径，充分的将他们的功能发挥到最大，让整 个班级能够有更多的领头羊。例如，班级干部的选举教师应该更多的利 用民主投票的方式来进行，在班级干部选出之后，教师将它们进行归纳整 合，构成小团体，在整个团体工作开展之前，教师要先对他们进行一个思 想工作的加强。而当管理团体真正进入到管理过程时，班主任首先要做 的就是放权，给这个小团体一些真正的实权，增强他们的责任感。

总之，只要我们关注学生身边的事情，用情感管理学生，学生就会“服从一切行动的指挥”。因此，当前班级管理工作应注重创新管理理念，注重以学生为导向的管理模式，教师的教育工作对学生产生影响，使学生自觉成为班级管理的主人通过师生之间的情感交流，获得学生的信任，学生对教育的接受，是班级管理的情感基础和一大步。