篇章模式对提高英语阅读理解能力的作用

高苇苇

摘 要：本文主要讨论McCarthy 和Salkie的篇章模式理论及其对提高英语阅读理解能力的作用。McCarthy 和Salkie认为常见的篇章模式主要有四种，即声称——反声称模式，问题——解决问题模式，问题——回答问题模式和一般——具体模式。这些篇章模式主要是说明篇章中段落和段落之间以及句子和句子之间的宏观结构上的关系。在阅读英语篇章时，我们根据篇章模式理论，可以从宏观结构上把握整个篇章的脉络，了解作者的写作思路，把握篇章的中心思想和要传达的各种信息，从而提高英语阅读理解的能力。

关键词：篇章模式 英语阅读理解能力

引言

本文主要是在相关领域研究者的研究基础上，继续讨论篇章模式以及其对提高学生英语阅读理解能力的影响。本文作者通过自己在做英语阅读理解题时遇到的困难以及对周围同学的了解，认为在做英语阅读理解题时，我们常会遇到一个共同的难题，即不能把握住篇章的整体结构，只能理解篇章的只言片语，或者即便是认识篇章中的每一个单词却仍然不能理解整个篇章到底想表达什么意思。本文根据语篇分析领域中研究者的研究成果，认为我们可以通过篇章模式来分析英语语篇，把握语篇的整体结构及其要传达的各种信息，进而提高自己的英语阅读理解能力。[1]

一、篇章模式理论的起源

语篇中各种成分之间的关系包括微观结特征和宏观结构组织。语法结构，词汇以及句子之间的衔接手段都属于微观结构特征。而句子与句子之间以及更大语篇成分之间的逻辑——语义关系则属于宏观结构组织。语篇中常见的一种宏观结构组织就是小句关系。注意，这里的小句并不只是传统语法中的从句或分句，而是指独立的句子以及句子中包含的从句或分句。[2]

所谓小句关系，就是语篇中一个或一组小句与另一个或另一组小句之间的逻辑——语义关系。Winter（1977）和Hoey（1983）是小句关系理论的主要创始人。他们把小句关系归纳为三种：问题——解决问题方法，假设——真实，一般——个别。在“问题——解决方法”的小句关系中，第一小句提出问题，后面的小句提出解决问题的方法；在“假设——真实”的小句关系中，前一句小句是假设部分，陈述别人已经说过的观点或情况，后面的小句是真实部分，说明作者自己的观点，即支持或否定假设部分提出的观点或情况；在“一般——特别”的小句关系中，前面的小句陈述一般的或概括性的内容，后面的小句提供具体的例证或细节内容。McCarthy 和Salkie后来根据Winter 和Honey 的小句关系理论总结出了在语篇中常用的四种篇章模式。

二、篇章模式在英语阅读理解中的应用

篇章模式理论在英语阅读理解中具有十分重要的作用。篇章是具有完整意义和情节的有机整体。所以，在阅读中，要保持篇章的完整性，不要把它肢解成杂乱零碎的语言点和词汇。在做阅读理解题时要从宏观结构入手，使对宏观结构的理解带动对微观结构的理解，即既要看见森林又要见树木。下面我们对一篇语篇做具体的篇章分析，从中我们可以看出篇章模式理论在英语阅读中的作用。

A few years after World War Ⅱ finished， scientists spoke with great eagerness about the use of nuclear power as source of energy. Within twenty years， they said， nuclear would take place of coal， gas and oil as a source of power at home and in industry. This promise has never been carried out and there are serious doubts that it ever will be. Nuclear power plants are used to produce energy in some wealthier countries， but the cost is high.

篇章的宏观结构又可分为一般——具体模式，具体如下：

一般陈述——The use of nuclear power as source of energy.

具体陈述——Nuclear is as a source of power at home and in industry.

进一步具体陈述——This promise has never been carried out.

再进一步具体陈述——Nuclear power plants are used to produce energy in some wealthier countries， but the cost is high.

結语

篇章模式理论为我们分析篇章结构、把握文章脉络提供了理论依据和有效方法。从以上的分析可以看出，在英语阅读理解中通过对篇章模式理论的应用，可以有效的分析出段落和句子是如何组成篇章的，可以了解作者的谋篇布局和思维模式，即整个篇章为何要这样构成，可以使读者避免随意的获取只言片语的信息，使读者准确的把握篇章中所传递的思想和文化的信息，从而提高英语阅读理解的能力。在做英语阅读理解题时，我们可以先分析出篇章的宏观结构，把握了整个篇章的脉络后，再根据所给出的问题寻找具体的细节，最后达到准确地把握文章的中心思想和隐含意思的目的。在实际的语篇中，作者可能应用几种篇章模式，从而使我们读者对整个篇章结构感到困惑。而且有时作者为了营造某种特殊的写作效果，有意违反常用的篇章模式（如采用与通常不同的顺序）。所以，在平日的学习中，我们要勤于练习用篇章模式去分析语篇，要善于发现非常规的语篇模式。最后需要指出的是本文所讨论的篇章模式只是最常见的几种，随着社会发展，会出现一些新的篇章模式，所以篇章模式理论也是发展变化的。

参考文献

[1]Cook，Guy.Discourse[M].Oxford：OxfordUniversityPress，1989.

[2]刘辰诞.教学篇章语言学[M].上海：上海外语教育出版社，1999.