微课资源在思想品德课中的开发和应用

傅丽花

摘 要 随着社会经济与科学技术的不断发展，微课逐渐地走入校园的课堂内，成为了现如今课堂教学行为的先行者，微课的运用不仅提高了学生的自学能力，还激发了学生对学习的兴趣，从而使得课堂的教学效率得到了提升，本文主要论述微课应用于思想品德课，希望有所帮助。

关键词 思想品德课 微课资源 开发与应用

中图分类号：G631文献标识码：A

0引言

随着社会经济与科学技术的不断发展，微课逐渐地走入校园的课堂内，现阶段在校园内的课堂内微课已经成为了主要的教学方法，突破难点可以是微课的主要内容，同时提前预习也可以是微课的主要内容，除此之外，还可以是拓展创新或者是与课程有关的活动。总之，在进行课堂教学的过程中，要体现微课的价值，充分发挥微课的价值，从而提高教学的课堂效果。

1思想品德微课的概述与特点

1.1思想品德微课的概念

将微课充分地运用到思想品德的教学课堂中就是思想品德微课的基本概念。而思想品德教师根据实际教学的需要，以关注提高学生的思想品德修养、培养学生正确的价值观、人生观以及世界观为导向，并以微课作为载体，从而通过设置情境、分析问题等方法围绕课本中的具体某一知识点或者教学内容，将课本中要展现的关于思想品德方面的内容以能让学生容易理解学习的方式展现出来的一种新型的网络教学资源。将微课运用到思想品德的课程当中，不仅能让学生对思想品德课进行及时地预习、复习以及巩固，而且还可以提高学生的独立思考以及主动学习的能力。

1.2思想品德微课的特点

与其他课程相比，运用微课的思想品德课程在某种程度上具有一定的个性以及共性，因为这样的课堂更加的具有有效性与针对性，结合了思想品德课程的实践性以及思想性等特点，同时也结合了微课的方便、统一性。

1.2.1德育的趣味性

在传统的思想品德课堂中，教学的内容比较抽象，虽然一些教师通常在讲述时采用多种多样的教学方式，但是学生还是无法全部理解，从而使得学生失去学习思想品德课程的兴趣，从而不利于培养学生的思想品德修养。但是运用了微课的思想品德课程，在进行教学时主要采用的是直观形象的视频形式，有利于抓住学生的注意力，从而提高学生学习思想品德课程的积极性和主动性，激活学习兴趣，活跃学生的学习思维，从而提高思想品德课程的教学效果。

1.2.2视野的时代性

实际上，思想品德课程是一门紧跟时代发展的学科，其构成具有特殊性以及时代性，由于是处于国情不断变化的当前时代。首先，当前学生学习思想品德课程的主要内容是学习国情、乡情以及世情;其次，对于学生而言，要有一个健康的心理状态，从而才能适应当前快速发展的时代。因此，在当前视野的时代性就是目前思想品德磕碜运用微课的最大显著特点。

1.2.3爱憎的实例性

培养学生形成良好的思想修养，养成正确的价值观、人生观以及世界观是思想品德课程的主要目的，因此，德育性是当前思想品德课程的主要特点，在选用微课的素材时应紧紧围绕这一特点进行，从而时刻体现出思想品德课程的育人作用。比如，社会中的崇洋媚外行为，教师应当运用微课进行认真的批判，使学生懂得应当学习国外的好的经验，运用到生活中，而不是全部搬来使用，从而使得学生学习的印象比较深刻。

2微课在课堂中的应用

2.1选材精准，提升微课品位

帮助学生成为一个具有责任感，并且具有健康的心态是当前思想品德课程的主要核心理念。学生能够进行独立的思考与学习时形成和发展思想品德课程的主要动力。因此在运用微课授课选择素材的时候，一定要慎重，从而才能使学生的学习产生事半功倍的效果。在选择微课的素材时，要考虑素材的时效性、动态性以及代表性等，因为思想品德的最终目的就是使学生能够全面的发展，从而成为优秀的人才。动态性主要体现在以吸引学生的注意力为目的，选择直观形象的视频形式，从而提高学生的学习兴趣。而代表性主要体现在选材时要选择当下时代具有代表性的、符合学生审美的视频，从而吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。

2.2策略有效，提高课堂效率

在思想品德课堂中运用微课，使得课堂中注入了“新鲜的血液”，面对直观形象的教学方法，在最短的时间内，学生们掌握了更多的知识。在运用微课進行教授思想品德课程时，教师可通过组织学生进行探究式的学习方式或者分组比赛式的方式进行学习，充分发挥微课的优势来培养学生的创新精神与合作意识。在进行教学的过程中，教师要根据实际教学的情况，明确使用微课的目的，灵活的运用多种教学策略，同时还可加入传统教学模式当中的如模型等教具，从而使得教学内容更加的直观且通俗易懂，最终提高课堂效率。

2.3微课在课后巩固中的应用

在课堂中运用微课突破了传统教学的限制，有效地对课堂教学进行了补充，使得思想品德课程的内容更加的具有启发性，在形式上更加的具有趣味性，使得学生能够迅速的进行学习，在遇到问题时可快速得到解决。而由于不同的学生的学习能力不同，个性也不相同，在传统的教学模式当中，完成一节课后，学生对于思想品德课程的知识点掌握不同，有的能够在生活中运用但是有的却不能在生活中得到实践。而将微课运用到思想品德课程当中以后，教师可针对不同的学生以及课本章节内容以及难易程度，制作不同的学习视频，选择多种教学素材，从而满足大部分学生的需求，学生还可在课下运用电脑进行自主学习，巩固知识，从而使得学习效果逐渐提高。

3结束语

综上所述，将微课运用到思想品德课程当中，能够引导学生进行自主学习，选择视频素材，使得课堂教学内容更加的贴近实际生活，让学生在看视频的乐趣当中学习了知识内容。

参考文献

[1] 余奕敏.关于小学语文作文教学中微课资源的开发与应用分析[J].新课程（上），2018（10）：98.