浅谈微课在项目教学中的应用

邢胜旺

将微课应用于项目教学，可以解决教学中的实际问题：在时间与空间上实现了按需指导、在指导内容上实现了面面俱到、在指导形式上实现了效果最优。微课是进行项目教学很好的辅助手段，实施中应注意微课内容要将系统指导与碎片知识相结合、微课使用要将统一学习与自主学习相结合、项目教学要将微课学习与教师指导相结合。

1 微课是适应项目教学需要的教学辅助手段

项目教学法是“师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动”。它能有效促进学生的自主学习，且有助于学生核心素养的培养，在职业教育与中学计算机、通用技术等课程教学中的应用日臻成熟。如模具设计与制造课程中可以以设计制造一个物品的模具为项目课题，组织学生分小组自主完成模具设计、加工产品、质量检验等全部工作流程，在此过程中学生主动学习机械原理和制造工艺、掌握机床设备的使用和操作、实践问题的发现与解决、体会交流与合作，达成良好教学效果。但在实践中发现，传统的“一师一课堂”在项目教学中遇到一些急需解决的问题，而微课的应用有助于这些问题的有效解决。

1.1 在时间与空间上实现了按需指导。项目教学一般采用小组合作，由学生自主完成项目内容。这样，在同一个课堂上不同小组的学习进度和辅导需求必然会各不相同，而且面对较为复杂的项目内容时往往需要多节课才能完成，部分学习过程甚至要延伸到课下进行。这种情况单靠一名教师的课堂指导显然是不能适应实际需求的。利用微课，将主要指导内容形成微课网络资源，则可轻松实现按需选择学习内容，课后也能使用便携终端随时学习，解决了一个教师针对不同学习小组的不同需求分身乏术的问题。

1.2 在指导内容上实现了面面俱到。一个项目所涉及到的知识和能力是多方面的，在完成的过程中既有旧知识的补缺，也有新知识的获得，还可能需要已有认识的纠偏拓展，各种情况林林总总。单靠一名教师很难一一准备并逐一落实。利用微课，可以发挥教师团队的集体力量，广泛搜集整理素材，便于长期积累、前后照应和资源共享、互通有无，解决了项目教学备课困难的问题。

1.3 在指导形式上实现了效果最优。微课因其音画效果、技术手段的灵活多变可以选择最佳方式达成最优的教学效果。如机械加工、计算机操作等教学内容中，示范操作是必不可少的，利用微课可以灵活整合教师示范、仿真模拟、细节放大、多角度观察等手段，让每个人都看得清、看得细，可以达到普通演示难以达到的效果。

2 微课在项目教学中的应用策略

微课是进行项目教学很好的辅助手段，但在应用中还需要有规划、精整理和细落实。要达到良好的教学实效，需要把握以下策略。

2.1 微课内容要将系统指导与碎片知识相结合。微课一般是针对某知识点进行的讲解，以短小精悍为优。但易表现为知识的碎片化，不能展现知识点间的相互关联，更难以形成知识体系。针对这种情况，可以在每个项目下设计制作概要指导内容的微课资源，简要说明项目的提出、一般解决思路、常用方法策略及相关知识等，提纲挈领，达到统领全局的指导作用，在项目初始时学习用以指明方向，在项目完成后回顾有助于系统小结。

2.2 微课使用要将统一学习与自主学习相结合。 一般认为微课多作为课下自主学习资料，用于“先学后教”。其实，微课在课堂的统一使用同样有其优势。项目教学中对于概要介绍、操作要点、共同难点等问题解决，可在课堂上共同利用微课进行学习，作为教师组织教学的环节，一方面发挥微课形式多样、大容量、高效率等优点，另一方面利用微课引发讨论或进行集体指导，引领深度学习。另外，对于项目实施过程中的一般性问题，如如何分工合作、如何制定计划、如何进行资料查询、如何进行评价、如何撰写项目报告等通识性内容，在初接触项目教学时集体学习，之后作为资料查询自主学习，既規范了操作流程，也减轻了课堂教学的重复性负担。微课的使用方式只取决于需要，而无一定之规，这就需要教师根据学习实际做好规划和设计，最大发挥微课的功能。

2.3 项目教学要将微课学习与教师指导相结合。微课可以在项目教学中大大减少任课教师重复的、简单说明性、一般演示性的指导工作，但不是说教师的作用就因此而削弱。相反，微课将任课教师从简单的说明和操作中解脱出来，是要求教师将关注点集中于更高层次的指导工作，如对自主学习中不能解决的问题答疑解惑、组织集体讨论、引领重难点突破、引导挖掘与拓展等。在项目教学中，微课学习只是辅助，它只有与学生的“学”和教师的“教”有机结合，才能相得益彰，达到理想的教学效果。

（作者单位：张家口机械工业学校）