小学生英语核心素养与英美儿童文学教学

肖旭

当前关于英美儿童文学在小学英语教学中的应用研究尤为稀缺。更不用说核心素养的视域高度了，然而在初学英语的小学阶段，在教学中应用英美儿童文学作品具有十分重要的作用。通过对研究价值的分析，具体环节的实例设计以及预期效果的评估探讨，笔者探索出一套行之有效的小学英语英美儿童文学教学实践方案，希望得到各界的重视，培养小学生英语核心素养是提高小学英语教学质量的重中之重。

1 国内外基于核心素养的小学英语教学研究

核心素养研究始于20世纪90年代，继而在西方迅速成为课程教学改革的支柱性理论。其中，欧盟的核心素养研究成果最多，根据官方网站和一些国外出版社提供的图书信息初步统计，被列入“核心素养”大范围的专著，论文集已超过百部。从研究范围来看，核心素养的重点已经从初期的框架研究转向主题结构的研究。2014年3月在我国，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的印发，正式提出了“核心素养”这一重要概念，因此学生核心素养的讨论便迅速成为了教育界关注的热点。

2 国内外关于英美儿童文学作品应用于小学英语教学的研究

在英美，从上个世纪60年代起，就有越来越多的小学将儿童文学作品正式纳入教学，同时运用不同体裁文本在各类语文课上开展各种阅读教改实验。从而使文学阅读真正成为感悟、联想、探索、发现的积极学习过程。这些教改成果在互联网上随处可见，比较突出的有： RandomHouse.com，Sparknotes.com，Scholastic.com 等著名网站。在我国，目前尚未有研究英美儿童文学作品应用于小学英语教学中的博硕论文，仅有相关期刊论文两篇，刘春凤的《英语儿童文学在小学英语教学中的应用》中论述了英语儿童文学作品在英语教学中的作用。反例，英语格林童话只是译本儿童文学并非英语源语言。美国人托娃·梅尔策的《高师英语教学大纲引进英美儿童文学课的必要性》中论述了在师范院校英语专业开设英美儿童文学课的必要性和可行性，并提出了具体设想和儿童文学书目。可是目前还是没有引起业内的重视，无论是针对英语师范生还是真正的小学课堂。

3 该研究的学术价值和应用价值

国内英美儿童文学作品应用于小学英语教学的研究相对欠缺，关于英美儿童文学作品在小学英语教学中应用来培养小学生核心素养的成果更是稀缺，正如我国小学语文教学基于汉语言儿童文学一样，英美国家小学语文教学也是基于英语言儿童文学的。新课程改革、英语教学、教师专业发展、小学生认知发展的基础教育需求与语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的英语学科核心素养产生了激烈的碰撞与融合。揭示作品中所蕴含的德育思想和英语源语言的思想文化，探索儿童文学的审美和艺术表现具有很大的学术价值。将其应用于小学英语教学从核心素养的角度进行系统研究，进而将小学英语教学的优秀成果应用于教学改革，不论是从高校与小学的教学、科研，还是生活中对小学英语教师以及小学生的英美儿童文学素养的培养、英语源语言意识的建构，都有非常大的實际意义和应用价值。

4 该研究的实施计划以及方法

研究会用到行动研究、调查观察、个案研究、文献研究、访谈及经验总结法。

4.1 研究一阶段完成课题研究方案的制定，进行理论和实践资料的准备

1）设定基于小学英语核心素养的教学目标

语言能力（语音、词汇、语法、功能、话题），学习能力（认知、调控、交际、资源），文化品格（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力）和思维品质（国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志、动机兴趣 ）与三种课型教学目标（单词、对话、语音）相结合。

2）基于核心素养确定校本儿童文学阅读教材

将词汇数据和情感德育对章节文本进行分级分类。作品初步选定;儿童小说《爱丽丝漫游奇境》、《柳林风声》、《夏洛的网》、《绿野仙踪》、《彼得·潘》、《秘密花园》、《小公主》、《黑骏马》、《金河王》、《水孩儿》、《雨滴项链》;童话《王尔德童话》、《兔子彼得》;儿童诗《天真之歌》;儿童歌谣《朗文英语儿童歌谣集》;寓言故事《三只熊》;绘本故事《小猪佩奇》;儿童电影《冰雪奇缘》、《飞屋环游记》。

3）教学策略讨论与研究

制定教学设计及策略实施的方案。

4.2 研究二阶段实施基于核心素养的英美儿童文学小学英语教学，跟踪调查随时发现分析及总结问题。利用访谈，观察，调查等对其进一步完善。

1）示范教学与跟踪教学

以录音、录像、现场笔记等途径记录下课堂教学并对师生进行课下访谈，总结实际情况，得出与预设问题不同的存在，并找出解决的策略。

2）辅导教师布置课外阅读，创设校园英美儿童文学学习栏

提供书籍资料，建立师生群，创设课外学习小组、读书会、儿童剧院等。

3）剖析典型教学案例和教学叙事，抽取其表征和内涵，深入研究。

4.3 研究三阶段对该研究进行系统总结并形成报告。

以实验小学研究出的成果为个案，分析出基于核心素养的英美儿童文学教学模式的流程。全面审视实践的过程，反馈实践效果，对开展教学中存在的不足进行反思，总结出一整套有效的教学模式，同时撰写研究报告。

5 该研究的实施步骤

5.1 确定研究对象

将英美儿童文学作品及小学英语不同年级的单元教学目标作为研究对象，从核心素养培养、多元智能及合作学习理论的角度进行情景教学，通过对实验小学的英美儿童文学实践情况进行剖析，对相关教学案例进行实证分析，探究出教学实践的资源与途径，充分发挥其作为一种有效教学模式的重要作用和社会意义。

5.2 设计研究框架

核心素养与英语课程

（1）英语学科的核心素养

（2）小学生英语核心素养的培养

分析中国语境下英语学科的核心素养。不仅要研究英语学科在培养小学生核心素养中的支架作用，更要研究英语学科能够承担哪些核心素养的培养问题。

（3）英美儿童文学教学的反思

1）设计问卷调查

主要调查英语学习兴趣、英语语言表达能力、创造力、语言思维力及合作意识。

2）过程分析

主要通过对英美儿童文学教学实践情况进行剖析，对相关教学案例进行实证分析，探究出教学实践的资源与途径，充分发挥其作为一种有效教学模式的作用。从课堂实际教学中探讨教师应如何应用这种教学模式去培养小学生的英语核心素养。

5.3 研究中的重点以及难点

将英美儿童文学作品与小学英语教学交叉、渗透是研究的重点。需要充分运用英语语言文学与英语教学跨学科的研究方法将两种学科打通，系统梳理，深入分析，努力得出科学的结论和观点。用核心素养培养理论解读小学英语教学是一大难题。在国内仍然处于起步阶段，育人作为英语学科的首要任务，每一位英语教师都需要思考什么是英语学科价值，在英语教授过程中怎样实现育人目标。所以，如何构建英语学科核心素养，学生学习英语课程应该发展什么样的学科核心素养是重中之重。作为语言输入的初始阶段导入源语文化的英美儿童文学是至关重要的，英美儿童文学作品众多成就很大，然而选取什么样的题材与体裁引入我国小学英语教学是一大难题。力争选取比较有代表性的富含德育思想的作品进行系统梳理、文本细读和深入的应用研究。

5.4 实现研究目标

将英美儿童文学作品应用于小学英语教学的教学方法与教学手段推广出去，彰显英语学科的核心素养特点，促使英美儿童文学作品能够成为中国小学英语教材的重要组成部分，引起教育工作者的重视及真正的為我国的基础教育事业做出贡献。

6 总结

用核心素养解读小学英语教学、将英美儿童文学作品与小学英语教学交叉渗透是该研究的创新之处。儿童文学有着独特的审美情趣和德育意义，通过对相关教学案例进行实证分析，探究出教学实践的资源与途径，得出具有前瞻意义的结论，是有意义和价值的。该研究会为高校英美儿童文学的教学与研究、基于核心素养的小学英语教学与研究、英美儿童文学作品应用于小学英语的教学与研究提供有价值的材料和观点，起到推动小学英语教学改革发展的作用。

本文系内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划2017年度立项课题，课题号：2017JGH007。

（作者单位：内蒙古师范大学教育学院）