教改背景下高校课堂的教与学探究

许秀丽

新教改背景下教学与信息技术的深度融合，能够给教师教学和学生学习带来根本变化，笔者认为有必要总结新的特点，对高校课堂的教育学进行深入探究。

新时期教改是通过新的教学理念和教学模式代替以往的教学方式，逐步实现教学水平的提高和教学效率的提升。在教改实施过程中，要从传统的教学理念的束缚中解脱，对互联网、多媒体等新技术实现更加高效的利用。当今时代信息化的快速发展所带来的数字化、网络化和智能化必然影响现代教学理念和高校课堂教育学的模式。

1 研究背景

1.1 关于教学方向

传统高校课堂所追求的学生知识性层面的解答是较为片面的，对于最近社会上不断出现的大学生违法犯罪事件折射的广大大学生群体道德观念歪曲和社会责任感缺失的现象，很大程度上是高等教育的片面性造成的。因此对于传统给教学模式不仅因该注重对书本知识的传授，还应该加强对大学生进行能力、情感、生活态度和道德培养，树立正确的价值观。

1.2 关于信息技术发展

信息技术的发展对现代高等教育的教育模式和学习模式带来了巨大的影响。近年来我国抓紧对教育进行体制改革，并在《国家中长期教育各发展规划纲要（2010—2020年）》明确说明了对教育发展具有深刻的、革命性的影响的因素就是信息技术的运用，有关方面必须给予足够的重视。教育部根据上层指示抓紧深化教育体制改革，将信息化技术运用纳入考量范围，并于2012年印发了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，对未来的教育模式和信息化技术在教育中的运用进行了上层规划，在我国教育界和社会上掀起了信息技术教学运用的应用探索的新的浪潮。从当前看，高校课堂中的教学方式虽然广泛运用信息化技术，但运用效率、学习方式和教学的结合以及教学课堂中的应用思路还没有脱离传统教育理念，没有触及传统教学模式的固有根基。

2 国内外研究现状

2.1 国外高校课堂的教与学研究状况进入21世纪以后，国外教育理念随着电子产品和各种移动终端的发展也发生了深刻的转变，学习已经越来越少的受制于学习事件和学习地点的，国外教育进入了大范围的开放式网络教育时代。较早出现的信息化教育学院是2008年萨尔曼·可汗成立的可汗学院;美国的斯坦福大学的达芙妮·科勒教授等人在2012年4月成立了Coursera在线教育公司;同年的5月份，麻省理工学院和哈佛大学共同成立了edX在线课程公司。这些信息化教育的初步尝试和网络教育的探索为全世界的新型教育模式提供了新的选择。除了这些教育学院和网络课程的发展，教育行业的理论水平和教学探讨也在不断更新，尤其是在美国，时代周刊就曾在2012年10月发表了名为《大学已死，大学永存》的深度报道，探讨信息技术给现有大学带来的冲击。

2.2 国内的高校课堂现状

国内高校教学采用信息化和数字化的教育模式起步较晚，目前比较先进的教学理念是“翻转课堂”的形式。教师与高校的大学生通过聊天软件和互动写字板来解决课堂以外的学术问题，加深师生之间的知识交流。后来网络共享课堂和教育资源的共享逐渐兴盛，通过互联网，大学生可以很方便的寻找到自己需要的名师教学视频，最典型的是考研辅导视频和小语种的辅导资料。通过网站的教学视频学习，高校大学生能够根据自身对知识掌握的了解程度进行专项的补偿。但是“教”与“学”终究是一个双向的过程，国内的视频素材和网络的教学过程更注重的是教师教学过程的录制和教学资料的制作，缺少的是网络空间外的大学生的知识吸收，也就是说对学生“学”的环节关注度不足，应该建立学生学习过后的反馈制度。但“翻转课堂”的教育模式对我国的传统教育模式尤其是高等教育课堂造成了很大的冲击，在一定程度上提高了我国高校的教学质量水平和高校学生的学习能力。

2.3 MOOC形式的开放式网络课程

MOOC是一种兴起于2012年的新型教育理念，它给传统的高等教育带来了冲击。MOOC是一种朴素的教学行为，它将传统教学过程拆解，同时在网上重构了全新的教学流程。MOOC的课程体系是开放的、免费的，开设课程的教师多是名校名师。学生的学习是自主学习，同时可以随时进行阶段测验，教师能够对学生的学习情况进行评估。MOOC在产生之初就收到了来自世界各地的关注，很快就有超过160000人进行注册学习，后来MOOC技术被称之为“人工智能导论”，这个开放式网络授课模式也为中国新兴教育理念的产生打下了坚实基础。

3 信息技术环境下的教与学

3.1 信息技术改变了学习者

当今社会是一个信息爆炸的时代，信息的快速交流大大降低了信息获取的不对称性，同时信息的快速传播和信息量的猛增也为知识的学习和获取提供了各种各样的知识，只要想学，通过网络搜索都可以找得到。因此在这样一个信息化的時代，这样一个网络便利的时代，学习的时间、地点和学习的内容限制正在被无限的弱化，世界各地的学习者都可以随时随地的获取自己想要的知识，如此一来大大增加了学习的效率和质量。在高校课堂中，面对这样的情况，教师们所要思考的不仅是学生在课堂上获取知识的量，还要锻炼学生在课下的网络环境中获取知识的能力，辅助学生自主完成研想信念、文明习惯养成上下功夫，在提高学生专业竞争力的同时，提高学生思想道德修养，促进学生管理有序开展

最后在学生管理的主体上来说，管理者自身也应该不断加强思想政治教，提高学生管理的能力和水平，做到学生工作的专业化、职业化、专家化，不做表面文章。面对各种类型学生出现的问题和难题，管理者和教师应该主动和学生一起探讨交流，将学生的思想、行为向积极方面引导，使学生做到清楚明白。在教育和管理过程中，充分发挥思想政治教育的方向性、政策性、原则性，以及管理的规范性、制度性和法制性的作用。针对学生个体的思想、学习、生活、就业、心理等问题，通过引导和服务，对他们的思想和行为加以矫正和解决。

4 结束语

学生管理工作是人才培养的重要组成部分，也是维护学院正常秩序的重要条件。学院作为一所高职类院校对于学生的教育与培养更应当顺应时代与社会的变化和需求，在开展学生管理工作的的过程中要与学院的实际情况相结合，不断探索在学生管理工作的新的思路与方法。转变学生管理的理念与方法，实行绿色管理，以生为本，坚持立德树人，加强对学生的思想政治教育，提高学生人文素养。同也应该不断加强学生管理工作队伍的建设，提高对学生管理工作者的工作要求，对管理工作者定期不定期的开展思想教育以及能力培训，保持思想上的高标准、高站位，增强学生管理工作的艺术性，提高学生管理工作效率，增强学生管理工作的效果，促进学院的稳步前进，进而为国家的现代化事业的建设培养出更多高技能人才。

（作者单位：江苏护理职业学院