中职院校体育教学改革新路径的应用

崔佩强

我们都知道，中职教育的很大一部分目的便是就业，因此笔者将从就业这一目标入手，对中职学校体育教学的改革问题进行讨论，本文将对中职体育教学的改革作用开始，对体育教授的现状等进行分析，最后提出自己的建议，希望可以有一定的参考价值。

在笔者看来，中职院校应该将就业视为到导向进行教学创新，与市场、社会紧密结合，改善当前的教授理念，而体育教授便是中职院校中的重要部分，我们需要在体育教学里践行教育改革，跟随时代的步伐，树立正确的教授理念，进而达成理想的目标，接下来笔者将对相关问题具体分析。

1 为什么要进行中职体育教学改革

中等职业学院可以很好的为社会培育专业的技能性人才，而体育教授也是中职学校里教学生活的一部分，进行中职体育教授改革既能够满足教育行业的发展要求，又可以满足社会进步的整体要求。从现今状况看来，中职院校中体育教授存在重知识理论、轻实践活动的问题，具体教授的时候也并没有重视起同学们的就业问题，致使一部分学生在毕业后感到迷茫，无法在契合的岗位里顺利就业。要想让中职学生顺利就业，体育教授一定要和当前的就业形势相结合，展开教学改革，帮助学生进步发展。

2 中职体育的教授现状

（1）理念较为落后。从当前情况看来，中职体育教授中存在着教授技能不强、教学理念落后的状况。以往的教授模式已经不能和体育教学的前进趋势相适应，教师学生间的关系也亟待改变。教授理念落后会在一定程度上导致学生无法全面发展，教学效率也无法提升。（2）教授的内容不合理。在教学生活中笔者发现，目前中职学校的体育教授内容大多是跑跳、篮球之类，并没有深入了解学生们的爱好，更无法针对学生特色和专业需求进行合理训练，最后体育教授也变得单调乏味，无实用价值。（3）教授方式不合理。教师使用的教授方法会对教授整体质量产生很大影响，在以往的教授模式里，教师大多按照预设的教案教授学生，同学们只会被动听受。慢慢的，理论很难和实践相结合，缺少实践的检验，最后会让学生的知识流于表面，无法对专业知识进行内化。（4）评价体系单一。中职院校大多数的体育教授均通过考试成绩评价学生，这样评价均是教师决定的，可见其并不合理，没有全面关注学生的心理素质、出勤情况和学习态度等元素。单一的评价体系不能很好满足新课改的要求，也不能培育出更多的優秀人才。（5）教授方法不具职业性质。因为中职的体育教授要为既定的岗位培育人才，所以体育教授自然要锻炼学生日后入职相关岗位的技能。但从当前看来，我们过于重视体育理论，缺少职业性质，学生很难在就业后满足相关要求。

3 以就业为导向，进行中职体育教学改革的路径

（1）树立争取的教授理念。负责中职体育教授的教师要想挣脱传统理念的桎梏，一定要坚定科学的教学理念，完善师生关系，进而为学生创造良好的学习氛围。体育教授应该以就业为导向，结合本专业的特色，增强学生们的职业能力，进而为学生创造美好的未来，要想做到这些，体育教师一定要勇敢创新，让教授过程和社会各界人士的需求贴近，从学生的具体情况出发，最终提升教授效率，增强学生职业能力。

（2）结合专业特色和学生情况改善教授内容。在选择教授的内容时，我们需要契合培养人才的目标，并与就业岗位的需求相结合，所以教师在进行中职体育教授时需要满足职业、科学两点，进而保障学生可以顺利就业。除此之外，我们还应该用发展的眼光看问题，选取合适的教授内容，让学生养成终身锻炼的想法，进而让他们主动进行体育锻炼，提升身体素质。同样的，许多不同的岗位均有身体上面的要求，我们要严格根据不同专业的实际情况进行教授，这样可以在帮助学生的同时调动他们的学习热情。

（3）让教授方式更加多元。由于中职学生并没有完全健全心智，而且学习基础、自我控制能力较差，因此大多厌学、叛逆。体育教师应该一起努力，重视教学过程中学生的主体地位，确保学生可以在学习体育的时候收获乐趣，要想做到这一点，学校应该依照现实情况，明晰哪些主修，哪些选修，尊重学生们的爱好，进而调动他们学习体育的积极性。举个例子，健美操、太极拳等是许多学生的爱好，我们可以将这些设为选修部分，快速跑则是必修部分，让同学们可以在爱好的推动下主动学习，改善叛逆厌学的情况。笔者发现，学生们在从事喜欢的事情时更容易集中注意力、分析思考，可见注入选修部分的重要意义，慢慢的，学生们也能够在实践的过程中喜欢上体育课，进而获得综合素质的提升。

（4）完善评价体系。完善评价体系是提升学生职业技能的重要部分。我们要从就业的角度出发，对体育教授的评价体系进行完善。首先，同学与教师均需要参与评价过程，以此让评价主体更加多元，创造良好的评价气氛。其次，对评价指标科学拓展，我们需要在考核学生基本动作技能和体育知识的同时，考察他们的心理素质、锻炼态度及行为表现等元素，这样才可以让评价内容更贴合实际。最后，对总结性质的评价模式进行改变，彻底贯彻并落实发展、导向性质的评价，进而让学生在体育学习时更好的了解、提升自己，让教授评价的作用真正发挥出来。

（5）教会学生自主学习。在新课改的大背景下，我们提出了探究学习的方法，中职学生的自控能力、学习习惯有待提升，他们很少能体会到成功，所以自信心不强，教师应该设科学设置内容、评价标准，从而让学生们体会到成功的喜悦，在喜悦中自主学习。我们可以对学生进行激励，关注他们的综合素质，从同学们的具体情况出发，完善评价标准，增加评价内容等。举个例子，在考核学生篮球运球时，我们可以设置三次考核，不仅关注完成的时间，还关注学生的进步，最后让学生在自主学习时获得成功的喜悦。

（6）拓宽就业空间。笔者认为，中职体育教授要将就业视作导向，一定听要培育学生的协作精神，进而拓宽其就业空间。我们可以通过比赛来检验，在教授时，教师可以锻炼学生控制自我，在集体的目标中完善行为方式。举个例子，在教授接力跑时，我们可以让总距离维持不变，让各个小组自主决定每个人的跑步距离，发挥自身的优势。这样我们便能够在教授时让学生明晰协作的重要意义，进而在学习其它学科时也能尊重他人，相互交流，最终拓展他们的就业空间。

（7）提升学生的职业素养。企业需要的人才需要一定的职业素养，而从当前情况来看，许多中职学生缺乏合作、实践等职业素养，我们可以在体育教授中培养其职业素养。比如，在排练队列或团体操时，我们应该锻炼学生的合作意识，训练学生中长跑时，可以教授他们挑战自我、不惧困难，教授各种球类时，能够培育其互动团结、相互协作等能力，进而让学生在体育学习中提升上述职业素养，帮助他们在未来顺利就业。

4 总结

以就业为导向，对中职体育教学进行改革远非一时一日之功，我们需要在实践的过程中践行多元教授、完善评价、拓展就业空间等路径，进而让教学过程更加高效。相信我们能够在具体实践的过程中完善改革措施，最终提升学生的综合能力，为社会提供优秀的技能性人才。

（作者单位：河北秦皇岛市中等专业学校）