高中物理高效课堂之合作学习教学策略

武永贵

在新课程改革不断推进的情况下，高中物理课堂的教学质量不断受到广泛关注。对于高中理科生而言，物理课堂学习的高效性，不仅能够提升学业成绩，还能扩展学生的思维、培养学生的逻辑能力、提高物理学习的核心素养。而在提高教学质量的过程中，小组合作学习是一个有实效的途径。对于高中生而言，对新事物具有很强的好奇心，为了更好地激发学生学习的积极性，应该利用小组合作学习的方式进行课堂教学。

在新课程改革中，提倡以小组学习为主的一种新型学习模式，即小组合作学习模式。这种学习模式虽然有利于学生的学习，但同时也出现了弊端，由于课堂时间有限，教师在时间有限的课堂上只是对教材中的重点、难点进行授课，而忽略了指导学生学习的方法，对学生接受新知识的过程不够重视。教学只是新课改要求中的一部分，虽然其学习效率不断地攀升，但是其得到的学习效果却差强人意。形成了学生“只知其然，而不知其所以然”的学习方式，所以，如何构建高中物理教学课堂中的合作学习模式成为了关键。

1 高中物理教学中应用合作学习的必要性

1.1激发学生的学习兴趣

传统的物理教学模式，基本上是老师讲学生听，课堂结束后会留一堆作业给学生。这种模式，师生、生生之间的交流很少，以至于学生之间的凝聚力也很差。很多学生认为物理的学习十分枯燥难懂，而且不能更好地利用所学的物理知识。这就需要学生间的合作学习对学生的学习方式进行改变，能够激发出学生对学习物理知识的兴趣。

1.2提高学生的学习效率

合作学习的过程强调每个成员都要积极参与，大家共同分担学习任务，各自发挥自己的特长。在合作学习的形势下，学习中遇到的问题就会很快地被解决。合作学习为每个学生提供良好的学习氛围，给每个学生充足的展示自己的机会。因此，合作学习可以提高学生的学习效率。

2 合作学习在高中物理教学中的应用

2.1进行合理有效的分组是基础

课堂是老师进行教学活动的主要载体，所以提高教学的有效性还是很有必要的。最近几年来，老师都开始以小组的形式让学生进行合作学习，从而指导学生对物理课堂中出现的内容进行自主探索。因此，老师能不能进行科学的、合理有效的分组，是之后的教学活动能否有效开展的基础。第一，按异质分组选择。老师可以把全班的同学按异质进行分组，把班级内性别不同、学习程度不同、能力性格不同的6名同学放在一起，形成一个小组。再把他们按照前后座的形式进行排位置，从而方便他们更好地进行交流。第二，选定适合的组长。老师一定要重视对组长的选择，还要对选出来的组长进行一定的培训。老师还要定期开展一些小组长的会议，让小组长们进行沟通交流，及时发现自己的不足，提高自己的能力。第三，树立好的合作学习理念。老师要在学生进行合作的过程中，给全体学生树立好的合作学习理念，让学生知道小组合作学习的优势，积极地转变自己的思想，共同营造好的学习氛围。

2.2培养学生的合作意识

合作学习在高中物理教学中对培养学生的合作意识有帮助。合作学习要具备足够的合作意识。培养学生的合作意识是进行合作学习的前提。因此，教师在教学过程中要不断地去培养并且增强学生的合作意识。通过合作学习，当学生在学习中遇到难题时，合作意识在这时候就显得很重要，同学之间增强合作交流来解决遇到的难题。教师在合作学习中扮演引导者的角色。要对教学过程提前进行精心的设计，在合作过程中对学生进行正确的指导，帮助解决学生在合作过程中遇到的各种问题。

2.3进行多向的活动是提高有效性的基础

在物理课堂上，要想提高教学的有效性，就要增强多向互动，提高学生进行物理课程的积极性，最终提高教育的有效性。而实现师生之间的多方向互动，是提高物理教学有效性的基础。这样做不仅仅可以突出学生的主体地位，还可以更好地开展由老师和学生共同主导的合作式的学习方式。老师和学生之间的互动，可以促进学生和老师之间交换教与学的思想，提高学生的思维能力，引起学生的学习兴趣，主动地参与进来。例如在学习“自由落体运动规律”这一部分的时候，老师就可以改进之前的教学模式，让这一部分的内容以课外作业的形式，合理地安排到每个小组里面，让学生自己去寻找相关的资料和例子。等到下节课的时候，老师就可以用这个话题，很自然地把学生引进到学习的过程中来。这样的一个过程，不仅仅可以突出学生的主体地位，还可以提升教学的有效性。

总而言之，合作学习的方式可以有效地提高高中物理教学的有效性，促进学生的全面发展。高中物理老师想要合理地运用这一种方法，就要进行合理的分组，开展多个方向的互动，使用合理的合作内容，还要不断地进行反思，这样才可以不斷地提高自己的教学有效性，促进学生的发展。

（作者单位：甘肃省兰州市第四中学）