信息化教学在心理健康课的有效运用

刘卓

1 信息化教学对心理健康课堂教学的意义

信息化教学充分利用了计算机、互联网络等现代教学媒体的优势，带来了传统教学媒体所无法比拟的优势，调动了更多的教学媒体、信息资源，从而构建一个信息量大、知识丰富的学习环境。再加上计算机交互性、多媒体特性、超文本特性的特点更容易创建情景式的教学环境，提高了学生的学习积极性，让学生主动去探索知识，而不再是被动的接受知识信息。

心理健康教育活动课程是在教师引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质的课程。它不同于一般的文化课，绝不能仅仅满足于让学生了解一些心理学知识，懂得一些道理，更重要的是要极力创造出一种轻松、安全、和谐的氛围，让学生积极参与课堂活动，真诚的与人沟通，说出自己的心里话。传统的中职心理健康课堂通常是教师的照本宣科，抽象说教，枯燥空洞的大道理难以激发学习热情，甚至课堂教学内容与学生生活实际脱节，学生很多困惑难以得到解答，情感体验空白，很难达到教学目的及效果。

因此，让“信息化”走进心理健康课的意义尤为重要。信息化教学主要是借助网络环境提供的技术条件，摒弃“满堂灌”的教学模式，充分唤起学生学习的兴趣，从而达到优化教学内容，提高教学效率，激发学生创造性思维的良好效果。心理健康教育活动课程成长篇中自我认识单元中的《阳光总在风雨后》就是其中一个例子。

2 信息技术在心理健康教学过程的应用

信息化教学融入图形、文字、音频、动画等多种媒体，多姿多彩的信息能充分调动学生手、脑、眼、耳等各种感觉器官，进一步激发学生探究知识的主动性、创造性，把学生的认知主体作用很好的体现出来。信息化教学过程打破了传统教学模式，也改變了师生既有角色地位，为学生提供了广阔的信息空间。信息技术对教学的影响相比传统的教学方式有很明显的优势。

2.1 运用信息技术，进行有效备课

根据课堂教学的需要，教师在课前从网络上搜索一些与课堂内容相关的图片、视频、音频，丰富教学内容。让我们教育学生的内容不至于枯燥、过时，并且这些内容学生比较容易接受、比较容易受到影响，效果比较明显。同时，教师还可以通过班级QQ群、微信群和学习软件等平台给学生布置课前自学活动和课前准备活动，为教学提供前提。例如在《阳光总在风雨后》的课前，教师通过网络查找林肯总统的材料、尼克的视频等素材，然后制作好课件，做好备课活动。然后教师结合学前教育专业的学生特点，通过学习通平台向学生布置课前任务单：1. 以小组为单位利用卡纸、海绵纸等材料自制一颗智慧树，便利贴若干张;2. 利用网络学唱由许美静演唱的歌曲《阳光总在风雨后》。师生通过信息技术为课堂教学活动做好充足准备。

2.2 运用信息技术，突破重难点

在课堂上，信息技术增强了教学的直观性。信息技术的特点是其集成性，即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学生感官的刺激，为学生创设一种直观形象，生动有趣，便于理解的情景。让学生在这些情境中进行探究，从而使学生自主地发现问题，动手操作，提出解决问题的方案与办法，有助于加强学生对学习内容的理解和学习能力的提高，充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生的探究精神和创新精神。例如教师在《阳光总在风雨后》的引用的林肯总统的案例里引导学生提出问题：是否成功人士就没有挫折;通过尼可的视频引导学生自主探究怎样战胜挫折;透过最后一段视频让学生明白战胜挫折需坚持;最后全班齐唱歌曲《阳光总在风雨后》把氛围推向高潮。通过形象的展示、层层的递进，从而攻克本节课的重难点。

2.3 运用信息技术，拓展延伸学习

对教师来说，时代的迅速发展，知识的不断更新。教师需利用信息技术不断学习，拓宽自己的专业知识，丰富自己的教学手段，提升自己的教学素质。运用现代信息技术可以因材施教，对学生进行个性化教育。网络环境下，学生的隐私可以被很好的保护，因而可以利用网络对学生进行心理辅导交流，保留学生的隐私，这样学生可以大胆地吐露内心的感受，师生能够单独交流，信息技术帮助教师走进学生的内心。

对学生来说，课时是有限的，但是学习是无限的。新时代的教师通常会把课后学习单上传到QQ群、微信群、学习软件等平台上，让学生或家长下载使用，学生按照学习单的要求自学查找资料、整理资料和阅读相关材料。教师通过检查表扬等方式促使学生完成课外拓展学习。

2.4 利用信息技术，加强家校联系

学校的教育需要家长的配合，有了家长的配合，我们的工作就可以起到事半功倍的作用。家长的观念如果能和学校的理念重合的话，那么我们的教育教学工作就能争取到一个重要的帮手。通过家校联手，学生的思想、学习都可以上一个新的台阶。充分利用好QQ群、微信群等社交平台加强家校联系，促进教育教学工作顺利开展。

3 运用“信息化”教学的效果

当前，我国的课堂教学效果不甚理想，主要表现在如下两个方面：

其一，学生的主观能动性不高，教师们难以实现教学任务。在教育教学过程中，教师们还是采用传统的教育教学手段，造成了学生的学习兴趣不高，难以参与到学习中去，其主观能动性与创造性不高。还有一部分原因是教师们将自身的精力过多的放在灌输学生知识与课堂纪律的管理上，严重影响了教学时间，为完成教育任务，教师们加快了知识讲解节奏，影响了学生们对所学知识的理解与消化，导致教学任务难以按时完成。其二，教学活动中学生的参与度低，难以掌握应习得知识。在目前的院校的教育教学过程中，课堂氛围沉闷，影响了学生积极思考与参与的热情，通常学生们用“不知道”来回答教师所提问题，影响了教育效果，同时在相关实践活动的开展过程中，学生们的参与热情不高，组织纪律松散、冲突不断，因此导致学生难以掌握与理解所学知识。

随着电子网络技术的不断发展，信息化技术手段在学校的教学中取得了一定的发展，但应用并不十分广泛，大多数课程仍停留在多媒体课件教学的形式上，但是在网络课堂以及移动课堂方面还有待提升，具体表现在多媒体课件应用较为普遍。信息化教学的基础手段也是重要前提就是多媒体课件，即教师们通过之多多媒体课件，将教育教学中的重点与难点生动形象地展示出来，增强了课堂效果，是现下课程教学中的普遍教学手段。

而传统的心理健康课以课堂讲授为主，内容枯燥无味，信息量较少，学生没有更多选择的余地，只能单一地接收。而“信息化”的心理健康课具有发散性的特征，其信息量更大，涉及面更广，课堂气氛轻松活跃，能更好的满足学生的好奇心。学生可以通过在线心理测试和在线心理咨询、 观看视频、 欣赏各种图片等方式 潜移默化地学习心理健康知识，并能表达自己的情感，宣泄不良的情绪， 缓解心理压力。例如课堂上学生观看了有关尼克的视频后，被震撼了，纷纷结合自身情况发表了对视频里主人公及挫折的看法，课堂氛围非常活跃，收到很好的教学效果。

总之，让信息技术走进心理健康课堂，不仅是学校教育教学工作的重要补充，也是信息技术教学本身的重要内容。随着现代信息技术的普及，信息技术条件下的心理健康教育将扮演重要的角色，现代信息技术将不断推动教学方式的发展，为素质教育的推进注入新的活力。

（作者单位：河池市职业教育中心学校）