巧用五种眼神助力体育课堂教学

刘军

曾有学者研究发现，教师的面部表情中，眼神具有独特的功能，它可以用来表示赞同、鼓励、默许、否定、批评、限制、告诫……具有启迪、提示他人的作用。在日常的体育课堂中，体育教师与学生的互动比较频繁也非常讲究方法，一般优秀的教师善于运用眼神和学生进行交流，会以眼传神拨动学生的心弦，调控学生的课堂行为，提高教学的效果。

一、巧用“兼顾”之眼神

在一节体育课上，队伍后侧的一名学生一直在东张西望，做小动作，整节课几乎没有参与到课堂中来。课后笔者走过去问该学生为何不认真听教师的讲课内容，学生低头说道：“老师你上课从来不理睬我们。”笔者有些惊讶，连忙说道：“我在课堂上对待每一个学生都是公平公正的！”没想到该学生理直气壮地回答道：“老师说错了，您的眼睛从来没望过我们，只盯着几个动作好、上课表现乖的同学！”笔者恍然大悟，原来课堂中自己眼神的小细节，都被学生看在眼里，没有兼顾到全体，导致冷落忽视了一些学生，纵使课堂内容再新颖，他们也丝毫不感兴趣。因此，课堂教学时，体育教师的眼神要分配合理，不要长时间直视某一名学生，也不要忽视冷落某些学生，学会前后均匀兼顾，用温柔的目光照顾到全班学生，以便随时通过眼神调节课堂氛围和学生情绪。

二、巧用“暗示”之眼神

课堂上，教师的眼神可以起到暗示、唤醒、警示的作用。操场上集合上课前，教师可以在队伍前侧用镇静、期待的目光环视班级学生，默默地关注着学生，学生得到教师目光的暗示会迅速安静下来，并做好上课的准备。当学生不专心听课时，教师用目光“扫射”，這种暗示的眼神胜过说教，更胜过大声训斥，能够达到“此时无声胜有声”的作用。记得刚工作的前2年，笔者一直为课堂纪律所困扰，有时自己也会扯着嗓子吼一吼，以为可以震慑到学生，其实这正是新教师从教所忌讳的，学生压根没把教师放在眼里，刚开始训斥几次也许还管用，但时间一长，学生掌握了教师的秉性和风格，也就不当回事了。后来在同事的指导下，笔者学会了“眼神暗示法”，集合上课前，先不动声色眼神扫视一圈，如有个别学生还在讲话，笔者就眼神“秒杀”，直到班级全部安静下来再接着上课。久而久之，作用日渐明显，学生开始能意会教师的用意，并能较好地与教师配合。

三、巧用“鼓励”之眼神

教师要学会用鼓励的眼神来关注每一名学生的发展，特别是那些学困生，更需要得到教师鼓励。在体育课上的提问环节中，当学生较好地回答问题时，教师要及时投去欣赏的目光，并提出更高、更难的目标，让他们面对新的挑战；当学生积极主动的参与到各类体育游戏和挑战活动时，教师也要不时对学生投以赞许的目光，这种无声的称赞能够激励学生的学习兴趣和劲头；当学生练习某一动作扭扭捏捏、害怕出错时，教师应做好保护与帮助，并向学生投去信任的目光，鼓励其大胆参与，这样学生才会放松自如，勇敢参与其中。2017年的一节区展示课——水平一（二年级）《多种形式的攀爬》，笔者教授学生学习掌握多种形式的攀爬技术，但是在分组练习时，班级后侧有几个小胖墩在爬越跳高箱时总是过不去。此时，笔者在一旁做好保护与帮助，并投去鼓励、信任的眼神，点头示意他们一定行，其他学生也在一旁呐喊助威，给他们加油打气。在现场气氛的烘托下，3名学生顺利越过，完成了小组的任务，也感受到了师生给予的鼓励与关怀，体验到了努力拼搏带来的成功感，教学效果自然显著提升。

四、巧用“批评”之眼神

当发现有调皮的学生扰乱课堂秩序时，教师可以用表示不满或者夸张的眼神“投射”学生，这种眼神远比教师直截了当的语言警告要有效得多，因为再调皮的学生也惧怕教师那犀利的目光。从事基层教学的教师们都知道，不少学生虽调皮，但他们却比较爱面子，不吃你“来硬的”那一套，特别是公开场合的批评和训斥。教师的语言稍有不慎，就有可能让他们产生逆反心理而与教师们当面抗衡顶撞，弄得教师下不来台。利用眼神批评教育学生，可以保护学生的自尊心，起到“润物无声”之效果。需要注意的是，在教学中教师们要谨慎使用“批评眼神和语言”，因为经常使用，会使学生麻木茫然，失去它原有的效果，也不利于学生心理健康的发展和师生关系的和谐。

五、巧用“关爱”之眼神

体育课堂上，学会用眼神关爱，会让学生有别样的感受。记得在一节体育课上，笔者所执教的班级开展跑步测试活动，有名女学生在离终点线不远的地方不慎摔倒，以为成绩无效竟失声痛哭起来。笔者急忙跑过去扶起她，投以关切的目光，并告诉她没关系，下次课还可以再测一次。事后，这名学生的班主任告诉笔者，学生在她的周作文里写下了这一难忘的事情以及体育教师对她的关爱之情，特别感激……这着实让笔者有点受宠若惊，但笔者想，一个简单的举动和眼神，就能让美好的师生情感贮藏于学生的心灵之中，何乐而不为呢？平时的课堂教学之余，笔者会尝试多跟学生沟通交流，做他们的心灵导师，倾听他们的心声，让学生知道笔者时刻都在关心他们，这对拉近师生关系特别有帮助。总而言之，要想让学生喜欢体育课堂、认可体育教师，首先需要做的就是走进他们的内心，学会关爱学生。