多学科教师同台竞技共促学校健康教育发展

2018年12月18日—21日，由江苏省教育厅、江苏省中小学教学研究室主办，江苏省南京市栖霞区摄山初级中学承办，江苏省南京市教研室、南京市栖霞区教育局协办的首届“江苏省初中健康教育教学竞赛”在南京市栖霞区摄山初级中学举行。江苏省教育科学研究院副院长王国强、江苏省教育厅体卫艺处主任常治国、江苏省中小学教学研究室体育教研员孟文砚、江苏省南京市教学研究室主任严必友、南京市教育局体卫艺处处长秦雯、南京市中小学卫生保健所副所长马萍、南京市栖霞区教师发展中心书记詹继东、南京市摄山初级中学校长黄明忠等领导，北京大学儿童青少年卫生研究所副所长、教育部学校卫生项目办公室副主任马迎华，广州商学院体育与健康研究所所长庄弼，辽宁省基础教育教研培训中心体育艺术研训部主任仓江，浙江省教育厅教研室体育教研员、特级教师余立峰，重庆市教科院体育教研员牛晓，深圳市教科院原体育教研员刘晋，新疆教科院体育教研员赵永忠，南京师范大學体科院副院长史曙生，南京师范大学泰州学院体育学院原院长周兵，常州市教育科学研究院原体育教研员王渺一等评委专家，及来自江苏省各高校体育院系的专家、部分市（区级）的体育教研员、学校校长、参赛选手及观摩的一线教师、高校体育院系的学生共计300余人参加了本次活动。

本次竞赛活动以教育部《中小学健康教育指导纲要》（教体艺〔2008〕12号）（以下简称《指导纲要》）为指导，以“珍爱生命，健康生活”为竞赛主题，围绕健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险5个领域，按照学生水平要求选择具体教学内容，旨在全面贯彻落实党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实党的教育方针，在全省中小学广大师生中牢固树立“健康第一”理念，把健康教育融入学校教育教学的各个环节。通过教学竞赛活动，进一步加强学校健康教育，坚持课堂教学主阵地，提高教学水平，丰富健康教育的载体、形式、内容和方式，努力提高健康教育教学质量。

本次比赛是江苏省首次举行健康教育教学竞赛，参赛的14名选手均是江苏省各地级市教研室根据《江苏省教育厅关于开展全省中小学健康教育教学竞赛的通知》（苏教体艺函〔2018〕7号）精神，自下而上地通过层层选拔，从各市健康教育教学竞赛的一等奖获得者中推荐而来。为保证比赛的公开、公平，本次竞赛活动全面面向江苏省义务教育阶段的中学进行，凡义务教育阶段学校在职的教师或卫生工作人员均可参赛，因而本次比赛也呈现了多学科教师参赛的特点。孟文砚告诉记者，本次比赛的初衷就是以赛促研、以赛促教，即通过本次比赛探索学生喜闻乐见、观摩教师能够学以致用的优秀的健康教育课，从而以点带面、示范辐射，全面提升江苏省乃至全国的学校健康教育水平。

本次比赛的具体竞赛项目分为“教学设计”“课堂教学”和“演讲”3项，其权重分别为30%、60%、10%。“教学设计”包括学期计划、课时教案、设计意图3个部分，其中，学期计划采取材料评审，课时教案和设计意图采取现场竞赛方式，具体内容抽签决定，比赛时间3小时。“课堂教学”采取自然班借班上课的方式，时间为45分钟，课堂教学模式为室内课。“演讲”，参赛教师自选演讲题目，围绕自己从事健康教学、教书育人的经历，汇报自己参与学校开展的“师生健康中国健康”活动的思想认识、实践探索、情感体验和总结反思，演讲的时间为3～5分钟。本次竞赛设有一、二等奖，其中一等奖占参赛选手总数的20%，其他为二等奖。最终，经过4天紧张而激烈的竞赛，参赛教师展示了自身的综合素质，同时也为观摩人员营造了一个互学互鉴、共促发展的学习氛围，为进一步推动学校健康教育工作打下了基础。

比赛期间，本刊记者采访了多位评委专家。他们对本次竞赛的形式和效果给予充分肯定的同时，对本次活动中观摩教师热议的话题——体育与健康学科中的健康课该如何呈现，提出了一些具有参考价值的指导建议。他们认为体育教师在以《指导纲要》为指导的基础上，还需以体育与健康学科的现行课程标准为准则，并结合职前教育所学的《运动解剖学》《运动生理学》《体育保健学》等具有自身学科特点的理论知识教授健康课，其形式可以采取室外课与室内课相结合的方式，即室外体育课中需要更多地渗透健康教育知识，室内课可以通过体育技能教学、运动参与案例等更好地教授健康知识。同时，体育教师要及时更新、丰富自己的知识体系，学习一些心理、卫生、安全等教育理论知识，更好地促进学生的身心健康、全面发展。

闭幕式上，马迎华代表评委专家对本次活动进行了总结发言。她表示，本次多学科同场竞技的活动模式和较为全面考验参赛选手综合素质的比赛项目设置在全国范围内都是绝无仅有的，对健康教育在学校的落地生根有着重大意义，为接下来全国各地开展青少年健康教育竞赛提供了宝贵经验，希望越来越多的各个学科的教师都能够积极参与到学校健康教育课程中来，为学生的健康成长保驾护航。马迎华建议：选手们及观摩教师在今后教学时，要以学生为主体，让学生为了用知识而学知识，健康课也是技能课，必须教会学生一些具体的日常技能技巧，如，小到如何刷牙、洗手等，大到如何调节情绪、抵制不良诱惑等；教学理念围绕国家课程标准的同时，要及时更新知识体系，要结合日常生活中的热议话题进行教学，如性骚扰、校园欺凌的防范等；一堂课的教学内容要适量，所选案例要贴近学生，教学方法要适合学生等。

通过学校健康教育，帮助学生掌握体育卫生保健知识和技能，增强学生自我保健意识和养成文明、健康的生活方式与行为习惯，是广大教育工作者义不容辞的责任。期待广大教育工作者携手并进，不断提高学校健康教育的工作水平。