浅析童声合唱作品《欢乐的那达慕》的音准问题

【摘要】童声合唱在我国小学音乐教学中受众面越来越广、受重视程度也大大提高，在培养学生的综合素质中扮演着不可替代的角色。良好的音准在表现合唱作品中起着关键的作用。本文根据由杨鸿年改编的《欢乐的那达慕》这一合唱作品提出容易遇到的音准问题，并分析了会出现这些问题的原因，最后阐释了在实际排练中应该如何解决这些问题。

【关键词】童声合唱;欢乐的那达慕;音准

【中图分类号】J616                             【文献标识码】A

一、童声合唱作品《欢乐的那达慕》中容易存在的音准问题

影响音准的因素是多方面的，“但如果具体掌握了影响音准的规律以及处理音准的方法，经过科学的训练，就能够有意识主动地做到相对的准确。”下面根据自身排练经验，结合《欢乐的那达慕》，谈谈在排练中发现存在的几个最大的音准问题。

（一）单声部旋律音准不稳定

1.长音保持时容易不稳定

儿童由于年龄小，气息不足，所以演唱长音的时候往往容易音准偏低。如谱例1所示，在全曲结尾处“赞歌高唱”这一句中，大部分同学都会在最后的九拍长音E音“唱”字的位置上偏低，或者找不到音的位置。甚至有的时候会在“赞”字上确会出现音准偏高的问题。

2.同音反复时容易不稳定

儿童演唱较长片段的同音反复时，演唱状态会容易不够积极。如谱例2所示，在第一声部的同学进行同音反复时，也容易产生音准的偏差问题。

（二）双声部音准互受影响

儿童在演唱和声织体部分时，由于旋律非常相似。如谱例3所示，它同谱例2相比较，则显示出新进入的第二声部在下方与第一声部构成纯四度音程关系，此时在排练时会发现两个声部都容易出现音准偏差，互相受影响，最终出现跑调的问题。

（三）三个声部音准配合不佳

在合唱演唱中，每个声部的地位是不一样的。如谱例4中，当三个声部合唱的时候，第二声部为主旋律，但它的节奏型和第一、第三声部不太一样，所以，第二声部的G和第一声部的E会经常音不准。而且会出现三个声部配合不好的情況。

二、童声合唱作品《欢乐的那达慕》出现音准问题的原因

（一）音准受旋律线高低的影响

音乐都是在时间的运动中来展示的，因此合唱的音准与音高的运动是密切相联的。

1.水平或下行旋律线条

在《欢乐的那达慕》中，若出现水平式的或者长时间的下行旋律线条，音准就非常容易偏低。

2.上行旋律线条

反之，当旋律为直线上行的线条时，随着力度的渐强以及音区逐渐升高，经常会导致音准偏高的倾向。

（二）音准受速度快慢的影响

一般来说，作品速度过慢时，音准则容易偏低，作品的速度过快时，音准则容易偏高。这是由于孩子在演唱《欢乐的那达慕》这样欢快活泼的曲目时情绪容易激动，造成感情和理智不平衡所导致的。若不加以控制，就很容易引起发声器官的紧张。因此造成音准偏高的问题。反之，演唱速度很慢（特别是当音区较低时），只要气息缺乏支撑，发声器官过度松弛音准就很容易出现偏低的问题。

（三）音准受节奏变化的影响

“在某种意义上，节奏的架构也是音准的支点”当作品中的节奏在不停变换逻辑重音的时候，或是在节拍变化的时候，小孩子一般是比较容易跑调的。如在杨鸿年改编的合唱曲目《欢乐的那达慕》中，就在结尾处将四拍子变化成了三拍子，加上其非常快的速度，以及节奏变化所造成心理上的紧张，从而使孩子的内耳听觉反应能力相对减弱。气息也随会随着心理变化而产生摇摆，发声器官也变得紧张，如此一来就会给音准带来困难。

（四）音准受力度强弱的影响

在力度变化的情况下，渐弱时音准会容易偏低，而在渐强时音准容易偏高（特别是在音区上升时就更加明显），因为当很大声的唱歌时，人们听觉的敏感性会有所降低，并且声带会受到气息的冲击，因而会使得孩子对声音的控制力减弱。这种情况在实际的排练中是常常会发生的。比如在《欢乐的那达慕》的第一句中，孩子因为兴奋喜欢用很大的声音“比赛”，导致在初次排练的时候，会听到各种音高同时出来，但是孩子却并没有意识到自己音准之外的声音。

（五）音准受呼吸深浅的影响

合唱是呼吸的艺术。在合唱当中，音准往往受歌唱的状态以及呼吸深浅程度的直接影响。当气息较均匀时，音准总是比较好控制的，因此保持良好的呼吸状态是维持良好音准的必要前提。而当气息过沉（深）时，往往会造成声音的僵硬及压嗓子的声音，此时的音准特别容易偏低;而如果气息一直飘在上方（气息过浅），那么音准则容易产生偏高现象。

（六）其他因素

“有的时候，儿童在合唱中还受到其他因素的影响，例如孩子们对声音器官缺乏良好的控制力;老师在泛唱时孩子注意力不集中;孩子的听力与声音协调不当等问题”

三、如何改善《欢乐的那达慕》在排练中出现的音准问题

不少老师在刚接触童声合唱的时候，都会让孩子放声歌唱，或者先练习半小时的声再进行曲目的学习。殊不知，合唱是听觉艺术，只有安静才可以使听觉艺术发挥成效。只有先做到安静的倾听，才能尽可能将旋律、和声先唱准确，之后方可顺利进行下一步的练习。通过自己在排练中的感悟，总结出以下几种方法给大家提供参考。

（一）弱声训练法

通过弱声训练，可以使孩子们互相听着唱，做到“唱我听他”，从而让孩子们静心去倾听各个声部的旋律，熟悉各个声部的旋律，最终达到互相配合的效果。所谓弱声训练法，并不是指纯粹的将音量降低，而是要孩子们做到声音既能进入到头腔，又不会虚掉自己原有的音色。即达到“弱而不虚，自然发声”的最终目的。为了使孩子们可以达到这一目的，可用“lv”去带旋律，先不唱歌词，因为“lv”比较容易使孩子们迅速找到头腔共鸣，而又不会虚掉原有的音色。进而再根据曲目特点设计音程练习。如《欢乐的那达慕》谱例4中，第二声部就有一个大三度音响，可使孩子们先用“lv”来弱唱，要做到唱的时候能听到另一声部的音高，从而学会去听纵向的音程所构成的大三度音响。

（二）慢速练习法

《欢乐的那达慕》是一首快速、活泼的童声合唱曲目，在演唱时，难免会由于其原定的快速度而导致音准的不稳定。所以，不妨先降低其速度，让孩子们在慢速中去体会音与音之间的运动关系，从而对旋律有一个更加清晰、扎实的认识。但是需要说明的是，虽然是降低速度，但是其强弱规律不得有偏差，更不可拖泥带水，要将重点放在音准的训练上，

（三）匀称呼吸法

在演唱《欢乐的那达慕》时，因为孩子会受到自身情绪的影响，容易造成气息的不流畅。那么在演唱中，要给孩子们明确指出，一共有几句话组成，并标出换气的地方，使孩子们在心里有一个预期，知道什么时候该提前做好准备换气。在此训练中，可让孩子们把自己的肚子想象是一个气球，吸气要吸到肚子下面去，呼气要匀称，不然歌声就会像手中突然放飞的气球一样，不受控制，上下飘移。

为了能使孩子们更好地理解如何控制气息，可利用“吸气——憋气——吸气——憋气——呼气”这三个要点进行控制气息的訓练，使孩子们确切的理解吸气这一环节的要领，并且在呼气中要做到均匀、慢慢的吐出，以此为基础再带入旋律中使孩子们慢慢体会声音的可控性，从而逐步去理解如何运用气息去控制音准。

（四）发声训练法

由于小孩子的注意力普遍不会长时间的集中，难免会有注意力分散的时候，而音准问题又和孩子们的发声息息相关，所以特别需要孩子们静下心来长时间的训练以巩固记忆。这个时候，教师可借鉴《童声合唱团指导手册实用建议》中的故事来让孩子们轻松的做一些有趣又有效的发声练习。

通过训练可以使儿童既可以有效地改善音准问题，并用他们所能理解的方式去改善发声、气息等影响音准问题的这些因素，又可以大大提高他们对自身旋律音准、团队和弦音准的内心听觉意识，从而指导他们和团员们一起更好地表现作品内涵。

四、结语

总而言之，对于整个合唱技术及艺术表现手段来说，音准是一切的基础，每一个音乐环节都必须进行正确有效的训练，而作为指导童声合唱的老师来说，要运用多种手段去达到练声的目的，而不能以成人的角度去进行教学。只要教师有足够的耐心，足够用心，采取恰当的方法，循序渐进地对孩子们进行训练，必定能获得和谐、动听、具有感染力的声音。

参考文献

[1]杨鸿年.童声合唱训练学[M].北京：人民音乐出版社， 2002：85-95.

[2]杨鸿年.合唱训练学[M].北京：中央音乐学院出版社，2008：77-79.

[3]马革顺.合唱学新编[M].上海：上海音乐出版社，2005：66-90.

作者简介：杨琳（1995—），女，汉族，硕士研究生，江西师范大学，研究方向：合唱指挥与理论。