用语文知识增强物理学习的趣味性

陈丽静

[摘 要] 进入中职学校的学生绝大多数是普通文化课程学习的失利者，普遍对学习物理缺乏兴趣。作为物理老师，要让物理学习化枯燥为生动，化无聊为有趣，从而提高学生学习物理的兴趣和积极性。用语文知识增强中职学生物理学习的趣味性，不失为一种简便而有效的方法。

[关 键 词] 组词；缩句；近义词；趣味性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0083-01

物理学科属于中职理工類专业的文化基础课程，在提高学生科学素养和服务专业等方面起着不可替代的作用。随着各地普通高中不断扩招，进入中等职业学校学习的学生质量普遍下滑，有相当多的学生都是因为文化课成绩不理想，退而求其次才选择职校的。学生普遍反映物理难学，在这种情况下，作为物理老师，要让物理学习化枯燥为生动，化无聊为有趣，从而提高学生学习物理的兴趣和积极性。

语文是一门工具性极强的学科，是学好所有其他学科的基础。用语文知识增强中职学生物理学习的趣味性，不失为一种简便而有效的方法。

一、用“组词”引课

李尚卫、吴天斌主编的《普通教育学》中指出的教学过程的七个基本环节中的第一个环节就是引起求知欲。德国教育家斯多惠曾经说过这样一句话：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”一个让学生感兴趣的引课，是课堂教学成功的重要环节。

【案例】“力的概念”引课

设计思想：

力的概念是物理学中最重要、最基本的概念之一，也是之后重力、弹力、摩擦力学习的基础。在学习“力”之前，学生已经有了大量的关于“力”的感性经验。但生活中很多“力”，并不等同于物理学中的“力”，为此，笔者设计了如下引课。

引课过程：

师：同学们能用力进行组词吗？

（设计意图：在物理课上用到语文知识“组词”，对大部分学生来说已经是匪夷所思了，个别学生甚至会怀疑是听错了。但同时也能立刻吸引学生的注意力和好奇心，使学生快速进入学习状态。）

生：重力、弹力、摩擦力、压力、拉力。

（一开始，学生的回答还是中规中矩，但在教师的适时提醒下，有个别学生或许会可想到“魅力”“体力”“凝聚力”“脑力”“法力”等。）

师：哪些是物理学中要学习和研究的力呢？

（学生当然能分辨出“重力”“弹力”“摩擦力”等才是物理学中要学习和研究的力，从而引出力的概念。）

二、用“缩句”理解物理定律

缩句是一种常见的语文基础题。即在不改变原句意思的基础上，把“枝繁叶密”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子。

在物理学中，有一些定律内容中，“的”以及“与”的使用较多，以至于内容意思比较难把握，使用“缩句”，在帮助学生理解定律内容的同时，能吸引学生学习的兴趣，提高物理学习的趣味性。

【案例】楞次定律

设计思想：楞次定律的内容“闭合导体回路中感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中有三个“的”，会使楞次定律内容主干难以把握。而缩句，可以让学生快速正确地把握中心意思。

师：请问什么是缩句？

（对中职学生来说，未必能完整的回答这个问题，此时教师可以追加提问。）

师：我有一条漂亮的裙子，可以如何缩句？

生：我有裙子。

师：请把楞次定律的内容缩成六个字。

（把32个字的楞次定律缩成六个字，很多学生会觉得这是不可能完成的任务。但越是不可能的任务，越能引起学生的注意力。更何况是在物理课堂上做语文题，这确实比做单纯的物理题更能引起学生的挑战兴趣。）

生：磁场阻碍变化。

三、用找近义词引出物理概念

近义词是指意思相近的词。汉语中有大量的近义词，当然也包括一些描述物理现象的词。通过寻找近义词，不仅可以发散学生的思维，活跃课堂氛围，还可以加深对物理概念的理解，可谓一举多得。

【案例】“地势”的引出

设计思想：在讲“电势”的概念之前，为了化抽象为形象，可以先讲一下“地势”这个概念。在黑板上画出高低不同的两个点，请学生用一个词来描述一下这两个点有什么不同时，“高度”是学生最容易想到的。这时候，教师可以引导学生寻找“高度”的近义词，在教师适时地提醒下，学生很容易就能联想到“海拔”，继而联想到“地势”。

学生在学习过程中，其学习动机、情绪情感以及个性特质都会对学习成果有很大的影响。教师应逐步培养他们的求知欲和兴趣，提高学习效率。用语文知识增强物理学习的趣味性，只是众多方法中的一种，但也是一种简便且有效的方法。

参考文献：

[1]李尚卫，吴天斌.普通教育学[M].北京：北京师范大学出版集团，2010.

[2]张子涛.让物理课堂充满快乐[J].魅力中国，2009（23）.

编辑 张 慧