学生自主学习能力的培养

郝海霞

自主学习能力在语言学习中发挥着至关重要的作用，尤其是对英语专业的学生，这一话题引起了众多学者的关注。本文着重分析了自主学习能力的重要性及其必要性，讨论了影响自主学习的影响因素及一些建议旨在帮助语言学习者培养自主学习能力。

1 引言

随着经济和科学的飞速发展，人类社会已经进入了知识经济时代，新时代要求我们具备自主学习的能力。20世纪80年代以来的许多研究表明，成功的语言学习者必须具备自主学习的能力。因此，培养学生的自主学习能力非常重要。教师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，只有这样，学生才能适应社会的发展。

2 文献回顾

2.1 自主学习的定义

什么是自主学习呢？许多学者从不同角度给出了他们的定义。有学者认为自主学习就是他有能力控制自己的学习。这一定义认为自主学习是学习者的一个特征，而不是情境。与学习者的特点相比，人们认为自主学习是一种心理状态。Benson（G. Kessler和D. Bikowski，2010）从广义上将其定义为任何一个自主的人。有人认为自主学习是学习过程中一种孤立的活动。Littlewood在Holec定义的基础上进一步明确自主学习的定义，即在语言学习中的自主学习取决于超越，反思能力的发展与实践，决策自主学习的目的、内容、学习速度和责任感。Benson倾向于把自主学习定义为学习者控制的能力。也有学者认为自主学习是一种理想状态，不现实，但学生可以自主学习生活中不同层次的学习，自主学习是学习者在学习过程中进行自我控制的各方面能力。笔者认为自主学习是指学习者在学习过程中对自己学习计划、内容、目标的自我调控与管理。

2.2 影响学生自主学习能力的因素

学生自主学习受多种因素的影响，包括内部因素和外部因素。内部因素包括学习动机、目标设置、学习策略等。在心理学中，学习动机包括兴趣和自我效能。动机是自主学习的一个重要方面。有的学者用二分法将其分为内在动机和外在动机。内在动机指在产生某种内在的奖赏结果，即感受能力；外在动机与学习行为进行接收外在的奖励，如好成绩或逃避处罚的行为。然后是目标设定。目标导向教学有助于学生树立长远目标。在学习过程中树立长期目标，使学生有意识地控制学习行为和策略。学习策略是影响自主学习的一个重要内部因素，是学生自主学习的保证。

其次，相关外部因素包括学校教育、家庭因素和社会文化因素。这些因素中最重要的是学校教育，学生们的大部分时间都在学校，会受到老师、同学和学习环境的影响，如英语课堂教学模式，英语教材的内容组织、现代教育技术设备等等。其中，教师的英语课堂教学模式是一个非常活跃的变量，这在学生外语学习能力的培养与形成中起着重要的作用。

2.3 提高学生自主学习能力的方法

国内自主学习的研究始于20世纪80年代，这些研究主要是关于自主学习的理论引进，自主学习的重要性，自主学习能力的培养且大多数研究是英语专业与非英语专业学生英语自主学习策略对比研究。国外对学生自主学习能力的研究主要从三个方面进行，即自主学习的本质，自主学习的动机和自主学习能力的培养策略。

国内的学者们则从不同的角度进行了相关研究，并提出了培养学习者自主学习能力的建議。首先，从学生的角度出发，侯建军（2004）从学生自身方面提出学生应保持积极的态度，加强学习动力。其次是性格，内向型学生和外向型学生在学习中有自身的特点，学习者要认识自己，克服个性缺陷，追求全面发展。学习风格方面，学生根据场依存与场独立的学习风格寻找适合自己的学习策略。其次，从教师的角度来说，Al Asmari（2013）在他的文章中提到学习者应该以各种方式管理自己的学习，比如反思自己的思维过程，评估自身表现，并就他们自身的学习做出重要决定。教师应给出正确的方向，教师不只是知识的提供者，也是一个管理者，资源人和顾问。由此可以看出，自主学习需要学生自身和教师的共同努力。在学习中我们应重新定位教师角色，促进教师与学生的共同进步。他的观点与侯建军（2004）相一致。他们的结果证实了教师在构建学生的自主学习能力过程中有着不可或缺的作用。

从环境角度看，孙红（2004）在她的文章中提到学习环境的重要性，她的重点是构建学习环境和教学设计并提出了相应的改进措施。首先是对一般教室的改造，以模拟英语学习环境。二是自主学习语言学习中心的建设，包括视听区、阅读区、写作区、互联网等。

从学者们提出的建议来看，谢丹和邓天卫（2016）在文中探讨了混合教学模式对语言自主学习能力的构建。他们采用混合学习模式来培养学习者的自主性，描述了混合式学习的优势，构建自主学习的措施：学生要利用学习资源，特别是电子资源学习；通过小组合作学习，混合学习加深了课堂合作和在线合作的学习程度；混合学习包括教师评价、学生评价和自我评价，学生要评价学习效果，监控学习过程。曹慧芳（2015）在她的文章中也提出了一些措施，她指出学习者的学习能力与元认知密切相关，它能引导学生找到自己的学习方式，培养学生的反思能力，激发学生的学习兴趣。教师应通过元认知理论帮助学生培养自主学习能力，最重要的是帮助学生加强元认知技能训练，这是发展自主学习能力的前提。

3 结论

大量研究表明自主学习能够有效地提高学生的学习效率，自主性是语言学习者的一项重要能力，培养学生自主学习能力是教学的必要条件。本文从自主学习的定义、影响因素及对语言学习者自主学习的研究等方面进行了分析，教师和学生在培养学生的自主学习能力方面有着各自的责任。对于老师来说，应该给予正确的引导和适当的反馈；对于学生来说，要有意识地培养自主学习能力，强化合作学习意识，逐渐培养自主学习能力，以后应加强相关方面的实证研究寻找最有效的方法培养学生的自主学习能力。

（作者单位：兰州交通大学）