高职院校如何巧用多媒体技术开展音乐教学

【摘要】新世纪以来，多媒体技术快速发展，在教育领域得到了广泛的应用。音乐教育是促进学生全面发展的重要途径。高职院校应充分发挥多媒体技术的优势，提升音乐教学质量，促进学生的全面发展。本文研究了现代多媒体技术在高职院校音乐教学中的应用，为多媒体技术在高职院校音乐教学中的实践提供参考。

【关键词】高职教育;音乐教学;多媒体技术

【中图分类号】G642                           【文献标识码】A

科学与艺术是两门不同的学科，但人类艺术的快速发展离不开科技的进步和支持。随着电机计算机技术迅猛发展，多媒体技术逐渐成为人们生产生活中重要的高科技手段，逐渐广泛应用到人们生产生活的各领域。多媒体技术在教育领域有着独特的优势，但是高职院校音乐教师对多媒体技术的应用认识不足，未充分发挥多媒体技术在音乐教学中的巨大作用，影响了音乐教学效果，导致学生对音乐缺乏足够的学习兴趣。本文研究了多媒体技术在高校音乐教学中的应用意义，探讨了多媒体技术与音乐教育的融合方式，以使多媒体技术更好的服务于音乐教学。

一、高职院校音乐教学现状

20世纪90年代以来，多媒体技术蓬勃发展，为人们的生产生活带来了巨大的便利。多媒体具有图文声并茂、集成性、交互性等特点，比传统音乐教学有着巨大的优势。多媒体计算机技术指计算机综合处理多媒体信息，使集成具有交互性的系统。

随着多媒体技术的日益普及，多媒体技术在教育中的应用更加广泛。美国教育教学中的计算机技术应用非常普遍，如学生在计算机显示的声波记录、分析演唱音色音调、根据计算机音响系统提供节奏音响片断练习即兴等。

我国高职音乐教育在应用多媒体技术方面较为滞后[1]，多数学校在音乐教学中仍延续传统的教学方法。一些院校随配置了相应的现代化教学设备，但因缺乏专业技术的教师导致多媒体课程无法有效开展。多媒体技术辅助教学已成为一种必然，应充分发挥多媒体技术的优势，以提升高校音乐教学质量。

随着时代的发展，对教育方式与时俱进进行改革非常重要。固守传统的教学方式会影响现代音乐教育目标的达成，影响音乐课堂教学效果。当前高职音乐课堂教学中，以教师为主导的灌输式教学模式普遍存在。此教学方式重视知识概念的传授，与音乐素质教育培养学生的审美能力目标相悖。传统的教学模式无视音乐自身丰富的艺术魅力，传统单一形式的教学形式无法充分调动学生的学习兴趣。高职院校普遍缺乏对音乐教育的重视，音乐课程多为选修课，音乐教学资金投入较少，教学内容不完善，设备陈旧，导致高职院校音乐教学现状堪忧。教师自身专业能力不足，不能掌握多媒体信息技术应用教学的技术，不注重指导学生主动享受音乐，体验音乐的艺术美感。忽略了音乐的审美教育功能，影响了音乐教学的改革，阻碍了学生音乐审美能力的培养。

二、多媒体技术在音乐教学中的应用意义

随着素质教育的大力推进，音乐教育改革受到重视。音乐教育改革应以音乐审美为核心，面向全体学生，重视音乐实践。要求必须改革传统的教学方法，积极利用现代化教学媒体，实现教育理念、教学模式、教学内容的全面改革[2]。

（一）更好地培养学生的审美能力

《新音乐课程标准》指出，音乐基础知识技能的学习应渗透到音乐艺术的审美体验中;强调音乐的情感体验，音乐教学应是由师生共同体验，创造音乐美的过程;引导学生对音乐表现形式与情感内涵的整体把握;教学过程必须突出审美教育的特征，从而在教学中更好地培养学生的审美能力。

审美教育是教育者借助适合的审美媒介，以提高学生的审美能力为目标开展的教学活动，以促进学生的全面和谐发展。音乐审美教育理念应渗透在不同的教学领域。通过音乐感受创造，培养学生的审美感知。深化审美理解，发展审美想象。现代多媒体技术是实施音乐审美价值的重要工具。音乐教师运用多媒体技术教学，将抽象的理论知识与形象的画面结合，使学生获得更好的审美体验，促进学生对美的理解。教师应努力掌握现代信息技术，利用多媒体视听结合、形象性强、资源宽广等优点为教学服务，引导学生利用现代信息技术学习音乐。

（二）促进音乐教学模式的改革

信息技术的飞速发展使传统教育模式受到巨大挑战。现代教学媒体成为音乐教学的重要工具，多媒体教学拓展了教学的深度与广度，使教学变得更加形象生动。学生不需教师用形象语言描述，即可切实感受到音乐美[3]。目前，许多国家音乐教育积极开发利用信息技术。音乐教师数字化迅速发展，远程学习、互动式个体化音乐学习软件等技术正在普及，信息技术将对现有教育产生全面冲击，促进了信息技术的教育改革。

多媒体技术对音乐教学起到了革命性的推动作用，电脑音乐系统在以往手段优势基础上发展成为能体现更强大优势的教学平台;电脑音乐系统能展示事物发展运动过程，便于学生充分的感知所需内容。

音乐教育要满足学生的发展需求，必须充分利用多媒体技术辅助教学，为音乐教学提供了良好的平台。音乐教育工作者必须改进教学方法、提升教学效果。

（三）培养学生的创造性思维

音乐教育是培养学生创新能力的主要渠道，音乐的模糊性为人们提供了巨大的想象空间。音乐教育在培养创新思维中的巨大作用不可替代，传统灌输式教学方法已不能满足时代发展的需求。多媒体技术辅助教学的应用，实现了视听结合的课堂教学模式转变，为音乐课程注入了新鲜的活力，更好地培养学生的创新发散性思维。

营造轻松自由的氛围有利于培养学生的创造意识，使每个学生内心的向往得到宣泄[4]。创造意识是学生在自我表现基础上创造性的表达心中的情感，通过音乐教学的多样化，促进学生思维创造能力的发展。利用多媒体技术教学，可更好地培养学生的个性。多媒体技术在音樂教学中应用改变了传统的教学模式，充分调动学生的主观能动性，利用多媒体技术进行音乐教学，有利因材施教。学生可根据个人爱好进行个性化学习，从而充分发挥学生的个性与创造性。为学生进行音乐创造提供良好的平台，学生可按自己的思维方式编创音乐，有效促进了学生创造能力的发展。

（四）有利于全面的教学评估

教学评估是音乐教学过程中的重要环节。传统的音乐考试以试卷为主，忽视了学生音乐思维品质的评定。多媒体技术应用下的音乐教学评估要求改进评价手段，使之成为素质教育过程的重要组成部分，如和声课上，写作题可对一主题列出不同的和声进思路整合，大大提高学生认识问题的深度。教师可利用学习自测软件的音乐软件，使学生在教学中进行自我测试，不断改进自身不足，改变了传统的教学评估方式，教师与学生相互激励，实现了以评估促发展的目的。

三、多媒体技术在高职院校音乐教学中的应用措施

电脑音乐教学系统是多媒体技术用于音乐教学普遍的方式，系统以直观形象的多媒体展示教学内容。多媒体音乐教学系统硬件设备包括多媒体计算机、视频设备、音响设备等。

多媒体音乐教学系统软件包括文字处理软件，音乐软件与多媒体软件。多媒体软件种类繁多，常用的有Microsoft Office中的PPT，将文字图形等添加到幻灯片演示文稿，将多种多媒体元素插入，利用PPT工具制作教学幻灯片[5]。音乐软件根据其功能不同可分为音序软件，音乐教育软件与自动伴奏软件等。

（一）音乐理论教学

利用多媒体音乐教学系统的音乐教学具有丰富音乐教学内容，使教学更加生动有趣等优势。在建构主义理论指导下，教师与学生的地位发生很大的变化，多媒体音乐教学系统的使用，有利于建构主义教学理论在音乐教学中的应用。利用多媒体音乐教学系统可进行专业作曲与音乐创作教学等工作，解决了传统音乐教学模式的不足。

音乐课程设置中，和声、复调、曲式与配器是音乐专业学生的必修课。传统的音乐教学方式随着时代的发展已逐渐显示出各种弊端，如和声教学中，教师应用传统教学模式，难以使学生对和声概念有清晰的认识，感受不到和声的音响美。可利用学习四部和声的Tonica多媒体教学软件学习不同类型的和声风格，其专有的练习功能可发挥有效作用。如将教师在课堂中作为旋律配和声的例题，利用Tonica自动配和声功能，使学生体会不同和声风格的技术差异。还可将学生的和声习作导入Tonica，进行和声作业技术性改题。

（二）视唱练耳教学

将多媒体系统应用到视唱练耳教学中，有效地丰富了传统视觉训练，缩短了学生与作品之间的距离，对音乐基础技能的辅助教学具有很大的作用，成为视唱练耳教师必须掌握的现代教学手段。

视唱练耳教学中，以钢琴为教具进行教学时，教师会遇到训练音色单一的问题，教师可在课前利用多媒体系统制作好训练内容，上课时通过计算机多媒体系统对唱曲进行编程，从而使教师在集体训练时为学生进行针对性的辅导，减轻教师不停伴奏范唱的劳动。制作合成内容可逐句随教师意愿播放，其速度音调及音色可随机变化，使视唱练耳中获得更好的教学效果。

歌唱的过程需要语言的表达，音乐作品中的语言是字正腔圆，中国歌曲更是如此，汉字对声韵等有着严格的要求。演唱者必须有扎实的语言基础才能演唱好歌曲，运用信息技术教学方法可大大提高学生的音乐技能与素养，通过这样的方式可培养更多优秀的音乐人才。

教师如在教学内容中需对学生教唱新歌，可在教学前通过录音的方式将文件发送给学生，教师在准备时需结合相应的课件展示音乐作品，使学生对新音乐作品的学习更有兴趣。学生也能通过录音机等设备将同学的歌声记录下来，从而找到自身的不足，对音乐可继续巩固练习，大大提高学生学习音乐的积极性。

随着教育现代化深入，多媒体课件在音乐教学中的作用更加重要。如在《当兵的人》歌唱教学中，教师让学生理解昂首挺胸的状态，让学生表演军人的动作。学生看到多媒体画面后，有了音乐场景配合动作，很快地进入了模仿状态。在娱乐性的教学活动中开发了学生的创造思维，提升了音乐教学效果。

四、结语

现代多媒体技术的飞速发展及其广泛应用，对音乐教育工作者提出了更高的要求。高职音乐教师必须认识到科技革命对教学带来的冲击，不断学习新的知识技能，以适应时代的发展。应用多媒体技术的音乐教学是复杂的系统工程，需长期的学习探索。本文对多媒体技术在高职音乐教学中的应用进行了研究，以期为音乐教学现代化提供支持。

参考文献

[1]卢耀亭.媒体技术在高职音乐教学中的应用[J].山西青年，2018（17）：171.

[2]陆红美.基于趣味教学体系中的高职音乐教学[J].北方音乐，2018，38（13）：195.

[3]彭兰.基于多媒体技术在高职音乐教学中的应用探究[J].北方音乐，2018，38（4）：171.

[4]杨晓芳.高职音乐教学中多媒体技术的应用[J].文存阅刊，2018（1）：64.

[5]杨帆.多媒體技术在高职音乐教学中的应用研究[J].环球市场信息导报，2017（44）：68.

作者简介：邱鸿生（1977—），男，广西柳州，本科，讲师，柳州城市职业学院，音乐教育（学前教育专业方向）。