基于创新思维培养“下”的大学生音乐素质教育

【摘要】教育改革的不断深入开展，给教学工作提出了更高的要求，在教育学生掌握基础知识的同时，还要注重培养提升综合素质水平。本文针对创新思维培养的音乐素质教育提出了一些个人看法和建议，期望能给有关人士提供参考。

【关键词】创新思维;音乐素养;实际作用

【中图分类号】G642                           【文献标识码】A

怎么培养出具备创新思维和高素质水平的大学生是有关教学人士一直在关注和研究的重点问题，我国大力倡导培养素质教育，其重要性不言而喻。高校素质教育的核心组成内容就包含了音乐素质教育，在培养大学生思想道德、文化素养和思维能力等方面，音乐素质教育有着重要作用。因此，在培养创新思维的同时提高音乐素质教育，对培育实用型人才具有重要的实践意义。

一、创新思维和音乐素质教育意义

音乐素质教育作为素质教育的核心内容，也是建设大学生心理构架的重要部分。社会经济快速发展，人类生存环境千变万化，传统素质教育愈发不能适应其发展步伐，只有不断更新教育理念、寻找更有效的教育方式，才能满足社会发展需求。音乐素养教育理念可以让学生得到个性化和全面化发展，激发培养学生的想象力和创造力，陶冶学生情操。

二、音乐素质教育的重要作用

音乐素质教育能够健全人格、完善人的道德行为、引起情感共鸣。高尚的音乐可以使人心情愉悦、放松心情、净化心灵。美妙的旋律可以刺激人的感官神经，有助于释放压力、消除疲惫。高等院校学生有较重的学业负担，承受的心理和生理压力较大，专业课众多会使学生精神疲惫，造成较大的情绪波动，导致身心发育不平衡。通过音乐素质教育学生可以在精神上得到放松、培养学生艺术兴趣，形成健康的审美意识，促进身心健康发展。其次，实施音乐素质教育可以培养学生自尊自爱、自信自强等良好人格，每个教师在给学生上音乐素质教育课程时，采取的教育方式各不相同，例如有些教师会在讲课过程中，给学生播放一些爱国主义歌曲，以此振奋学生精神，使其得到情感共鸣。例如播放《我的中国心》和《祖国颂》等歌曲时，在庄重严肃的氛围中，可以激发出学生的责任感、使命感、民族自豪感等积极向上的情感。以展现音乐艺术作品的形式，让学生在真、善、美方面获得启发，激发学生阳光健康、蓬勃向上的精神追求[1]。

三、创新思维的特征

敏锐性：即思维敏感度，可以发现一些别人发现不了的细节问题。敏锐性可以直观反映出一个人在观察问题时的细致程度，对于培养创新思维具有重要作用。

灵活性：即思维灵活敏捷，可以从多角度、多方位、多类型看待、分析和解决问题。灵活性挣脱了传统逻辑对思维活动的束缚。

突破性：是指思维可以质疑理论权威和固有思维的束缚，是创新思维的重要特点，没有突破性的思维不能算是创新思维。

全面性：即用多种思维形态、思维方式、思维方法综合应用，创新思维是抽象思维和形象思维在大脑中发生关联，激发出更多创新性灵感的过程。

独创性：反映的是一个人的思维超越能力，简单说就是独创性越高，超越能力越强[2]。

四、音乐素质教育与大学生创新思维培养的关系

（一）音乐素质教育能够培养学生的思维敏捷性

创新思维的众多特征里就包括了思维的敏捷性，日常生活或者是工作中思维敏捷的人，最擅长捕捉一般人发现不了的那些细微、不起眼的细节问题或者是特征。从人体思维角度来说，研究发现随着年龄不断增长，大脑中神经细胞的数量会逐渐减少，新生儿的神经细胞在1000亿个左右，从20岁开始逐年下降，到了40岁更是以每天10000个的速度递减，严重影响了记忆力和大脑功能的协调性。但是有专业学者通过对比音乐人和非音乐人的大脑结构，发现越早开始进行音乐培养的人，大脑神经细胞减少速度越慢，并且还有利于提高语言记忆、空间推理、读写能力和思维敏捷性。

（二）音乐素质教育能够培养学生的思维灵活性

灵活的思维来源于广阔的思维空间，教师通过实施音乐素质教育，让大学生更好地发散自身的想象力和联想力，有利于提升学生思维灵活性。要知道，一段美妙的音乐确实是会带给人无限遐想的，想象力才是创新能力的源泉，充满了想象力的学生是阳光开朗的、乐观活泼、积极上进的，这些学生像热爱生活一样热爱思考，随时都可以发散思维，所以在面对难以理解的知识或者是日后生活和工作中遇到的困难问题时，不会因为反应迟钝而不知道该怎么面对，所以说，音乐素质教育能够提升学生思维的灵活性[3]。

（三）音乐素质教育可以培养学生的思维独创性

音乐的最大特点就是其具备独立的创造性和新颖性，是一项充分展现人类智慧能力的产物，伟大的音乐人通过发挥自身独特的审美意识和文化知识才华，表达出自己对生活、对事物的理解和认知，进而创造出了可以打动人心、引起情感共鸣的优秀作品。想要培养大学生的音乐素质可以让学生去品味、感悟更多的优秀音乐作品，让学生进行更多深入的思考，把握住可以展示自身思维独立创作的机遇，培养创新思维意识，对社会事物形成自己的态度和认知观念。

五、基于创新思维培养的大学生音乐素质教育措施

（一）创建良好的校园环境

大学校园是大学生日常生活和学习的重要场所，学生时代的大部分时间都是在校园中度过的，可以说，校园就是学生的第二个“家”，学生的学习生活都受校园环境影响，因此，学校应积极为学生创建一个良好的校园环境。在这种轻松愉悦的环境中成长，有利于学生身心健康良好发展，培养学生音乐习惯、激发音乐灵感、开拓创新思维，在课余时间，学校可以组织广播部播放一些感染力强的优秀音乐作品，以此熏陶学生情感，有利于提高学生综合素养水平。

（二）学校积极组织开展学生的音乐实践活动

开展音乐实践活动是培养学生创新思维能力的重要途径，学校可以定期举办校园文化节或者是文艺表演晚会等和音乐有关的校园活动，学生在经历了很多场实践活动后，会更深刻地明白音乐来源于生活、创造于生活，可以有效挖掘学生的音乐潜力。同时，在参加实践活动时，学生通常都会积极编排舞蹈、产生自己创造音乐的兴趣，会尝试挑战创作一首曲子或一首歌词，这在很大程度上激发了学生的主观能动性，有了音乐灵感就会想创作，在锻炼音乐技能的同时，充分激发和培养学生的创新思维意识，符合使学生个性化、全面化发展的教育理念。

（三）加强音乐素质教育课程建設

大学音乐素质教育课程除了发扬我国精华文化，还要结合国外优点，实现多元化建设。世界上的每一个民族都有着自身的民族音乐文化，教学人员在制定教材时，应该把民族音乐的精华都归纳整合列入课本中，让教师展示更多的优秀音乐文化给学生。民族音乐文化可以让学生更好地理解国内外文化差异，同时不会用差别态度对待不同民族、不同风格的音乐品种，而是在视野开拓、接触了音乐的多样性后，理解音乐在文化中的特别之处。懂得音乐的美妙之处在于因为文化不同所以各不相同。引领学生构造多元音乐文化观，以此激发学生的民族意识和民族自豪感，通过学习、观赏不同音乐文化，了解世界各地区各民族的音乐特征与个性，去感受世界不同类型音乐作品的艺术魅力，进而提高学生艺术修养，开拓创新思维能力，提高综合素质水平。

参考文献

[1]刘昱.依托音乐素质教育的大学生创新思维的培养[J]. 中国民族博览，2017（12）：30-33.

[2]胡晓莹，李化树.音乐素质教育中的大学生创新思维培养[J].长春工业大学学报（高教研究版），2011，32（2）：28-30.

[3]纪开存.高校音乐素质教育中创新思维的培养[J].合肥师范学院学报，2016，34（4）：116-118.

作者简介：柴丽华（1978—），女，河北人，硕士，副教授，研究方向：音乐教育。