杨娜
就德育而言,劳动教育具有养成习惯、砥砺意志、锤炼品格的重要作用。在高校立德树人的过程中引导大学生生建立崇尚劳动的价值共识和行动自觉,是德育的重要任务。坚持劳动品格、强调劳动价值、弘扬劳动精神,从立德树人的高度认识新时代的劳动教育重要性,对培养伟大复兴中国梦的托起者,培养有思想、有本领,能够知行合一的实干家,具有重要意义。
早在2013年,习近平总书记在参加“快乐童年放飞希望”主题队日活动时就指出,“少年儿童从小就要立志向、有梦想,爱学习、爱劳动、爱祖国,德智体美全面发展”,“三爱”教育的提出,强调了“用劳动托起中国梦。”因为“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造”。2015年五一前夕,习近平总书记在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的重要讲话中再次强调,“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造,通过劳动和创造播种希望、收获果实,也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己”。在会见中国少先队第七次全国代表大会全体代表时,习近平总书记又再次强调“人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造”,并对广大少年儿童提出了“争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的小标兵”的殷切希望。在2018年全国教育大会上习近平总书记强调,“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。再一次强调了劳动教育在立德树人中的重要作用。可见,加强劳动教育在新时代教育体系中有着重要的作用,把广大学生通过各种形式的劳动教育培养成爱劳动、会劳动、尊重劳动的高素质劳动者,是党和国家对教育的希望和要求。
1 劳动教育有利于思想政治理论课的延伸
马克思主义理论体系的两大观点即:唯物史观和剩余价值学,他们都有一个共同的理论基石——劳动观。劳动,马克思将其称之为社会围绕之旋转的太阳,可见人的自由全面发展不仅是劳动的终极指向,也是马克思理论体系的价值取向。马克思认为勞动是人的本质体现:劳动创造财富,是个人基本物质需要的基础;劳动实现自我,使人获得精神生活的满足感、快乐感;劳动超越自我,激发人的创造力。今天, "爱岗敬业、劳动光荣"依然是新时代的主旋律,“大众创新、万众创新”激发了中国人利用智慧实现梦想的可能,千千万万“技能型”“知识型”劳动者,成为社会发展的鉴定的基石。树立劳动才能实现人自由而全面的发展的理念,树立劳动才能实现个人价值和社会价值的统一已经成为新时期思想政治教育中最为重要的组成部分。
2 劳动教育有利于塑造尊重劳动、尊重劳动者的道德风气
“00后大学生”已经步入校园,改革开放后的一代大学生在自己的求学生涯中以考试为生活中心,长期脱离劳动实践,再加上长期以来的应试教育对劳动教育重视程度不够,导致部分学生渴望“当网红”、“当主播”,希望能走捷径快速成功。“成功学”大行其道,“励志书”供不应求,与之相对应是大学生对生活认知片面,心理素质差,无法适应集体协作,更别提能在集体中获得领导力训练。这些错误的思想都和长期远离劳动不接地气有关,要从根本上解决社会普遍存在的不尊重劳动者不重视劳动的不良风气,就必须要求大学生踏踏实实的投入劳动实践,培养勤恳朴实的劳动态度和业精于勤的劳动品德。只有这样才能从培养未来的劳动者开始,培养大学生正确的人生观、价值观和世界观,从而让尊重劳动、尊重劳动者蔚然成风。
3 劳动教育有利于增强德育的吸引力
德育只有贴近学生实际,才能增强感染力,提高学生的认同力。要坚持以劳动教育增强德育教育,首先要向学生进行正确的劳动价值观教育,解决学生对劳动价值的思想认识问题,这是以理服人的要求。其次,要合理统筹安排校园内外劳动实践机会,通过勤工俭学来实现劳有所得;通过义务老公房,培育劳动情怀,双管齐下培养学生的劳动精神。再次,要在校园文化建设中,积极弘扬劳动楷模和时代英雄,通过“工匠精神”“劳模精神”的感召,让学生主动崇尚劳动、尊重劳动,主动产生劳动的自觉自愿,在劳动中,实践踏实勤勉,恪尽职守的职业道德品质。
总之,劳动教育具有很强的实践性和针对性,他有利于解决德育的吸引力问题,也有利于拓宽德育的方法和路径。比起单纯的理论课学习,具体的劳动实践,无论是专业实践还是生活实践,都有利于大学生认识到幸福是奋斗出来的。年青人只有“心无旁骛,学成文武艺” 才能树立正确的劳动价值观,“报效祖国和人民,报效中华民族”;只有在劳动中以 “凿井者,起于三寸之坎,以就万仞之深”的精神磨炼自己,才能练就顽强拼搏、艰苦奋斗的意志力;只有在劳动实践和刻苦学习中积蓄前进能量,才能勇于探索、勇于突破自己塑造自己,养成认真敬业、自信自律的心理素质。劳动实践这所大学能让大学生更好的感知中国大地、体察国情民情,在具体环境当中感悟,在手脑心的配合下体验,自觉成为有高尚道德理想和自觉道德情操的社会主义劳动者。
(作者单位:云南机电职业技术学院)