微课在小学科学教学中的有效应用探究

牛世宝

随着社会经济的发展，科学技术的进步，传统的教学模式与新型潮流的教学模式面临转折问题，在小学科学教学中，一种新型的教学模式登上舞台。微课作为一种科技性高的教学因素逐渐流入小学教学中。尤其是针对科学这种实践性较高的学科，对教学模式的要求更高。显然传统的书本教学模式不能满足对小学生科学知识的优良传授，教育模式必须引进科学的，更加直观生动的教学因素。微课这一教学模式便具备所需要的因素，能将科学知识最直接的带给学生，学生可以通过视听模式与科学直接面对面交流，对海量的科学知识能更加系统的形成认识，从而更好的学习。

近几年来，社会对教育领域提高了重视，尤其是针对中小学生的教育，很多孩子从小学开始就会上很多义务教学内容外的兴趣班，补课班等额外学习，社会上也出现了较为多的专门研究小学教育的培训公司与机构，这说明人们对“从娃娃抓起”的思想逐渐用于实践当中，对孩子的教育从小学就提高了重视。科学技术的发展也使课堂变得更加科学化，不再是传统的黑板粉笔，取而代之的多媒体教学，课件内容也从传统的文字变成了生动的图片、视频等新型的内容。这便是微课的出现，微课的发展大大推动了科学教育的发展。本文通过对微课课堂的概述、微课模式对小学科学课堂中的运用进行分析，从而更加有效的运用微课进行教学运用。

1 微课课堂的概述

微课是指运用科学技术的手段將知识片段与素材变成可以传播的资源，通过媒体或者其他方式表现出来。目前教学中，微课所含内容主要是课堂的教学视频或者演示文件的展示，同时还会包含相关延伸的内容，例如情景模拟教学、教学模拟设计、素材的整理、练习测试以及学生主动的想法意见等相关性教学资源。微课不同于传统教学模式的地方主要在于微课的教学效率高，能在有效的时间内传授较多的内容，另外使用的方法更加方便科学、表现方式更为生动直观。

2 微课课堂在小学科学课堂中的运用

2.1 利用微课传授科学基础知识

利用微课的模式能有效的传授基础知识内容，例如在科学教学中，“羊吃草”、“狼吃羊”等科学常识如果通过传统的口头描述也会非常晦涩难懂，即使是通过书本上的图片展示也不能有效的让学生理解，但是如果通过微课的模式，例如播放视频或者动图，讲述相关的故事例如《狼来了》的故事能刚加生动的将“羊吃草”、“狼吃羊”的知识生动的表现出来，还能附加的讲述寓言故事，收货比单一的传统教学模式更加趣味性和科学性。

2.2 微课可以解决重难点知识的教学

目前教学领域中，很多老师为了将传统的教学方式与新型的方式相结合，在课堂讲解中运用多媒体教学模式，但是当前，很多教师为了能够与传统的教学方式进行有效结合，在课堂讲解中都能够使用多媒体设备进行教学，也取得了有效的教学效果。但是，这样的教学方式并没有完全的普及，尤其是针对重难点知识的讲学，很多学生都无法充分的理解和掌握，需要老师进一步使用微课的方式来进行讲解，使知识内容进一步延伸，从而能够拓展到其它的知识领域中，这对学生自主复习也十分有利。例如，教师在进行消化系统方面的教学过程中，因消化器官的顺序以及功能比较繁杂，小学生常常会搞错胃与小肠之间的功能，针对这一重点难点知识，教师可充分利用微课教学法，可以播放相关的教学视频，将肠胃器官通过视听模式一一展示出来，还可以情景模拟，让孩子们扮演相关的器官，例如口腔、食道、肠胃等，演绎科学小故事。通过这样的方式展开教学，提高学生们兴趣性，集中注意力，更好地掌握了人体消化器官与功能知识。

2.3 运用微课提高小学科学教学课堂的兴趣性

科学教学不同于其他学科的教学，最直接的特点就是实践性比理论性强，因此传统的书本传授不如微课生动的教学模式。尤其是教学对象是小学生，在小学科学教学的过程中，小学生的自制力与兴趣性都不稳定，因此传统的教学模式反而可能会降低小学生对学习的兴趣，这与教学的初衷相悖。这时，教师便可以利用微课教学的方式进行教学，充分利用微课营造充满科学气息的课堂气氛，帮助学生们提高兴趣性。

运用微课教学能够帮助教师转变传统的教学理念，创新教学理念，减轻教师的教学负担，提高教学的效果;微课生动的方式还可以引起学生的注意力，并且还可积极调动学生参与学习的积极性，使学生能够主动参与到课堂教学中，对科学知识进行不断的探索，对科学教育的发展大大有利。

3 结束语

相对于传统的教学模式来说，微课教学是目前较为新型的教学模式，是科学技术发展与教学相融合的产物，通过前面的分析能够发现，微课的学习方式能够改变传统的教学观念，减轻老师的教学负担，还能提高学生的兴趣性。另外微课的教学方式能够直接生动的传授基础知识，还能帮助学生理解相关的重难点知识，有利于学生学习和自主复习。

本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目《微课在教学中的有效应用的实践研究》（课题编号：JCJYC18251668）研究成果。

（作者单位：河南省周口市闫庄小学）