谈立德树人

郑汉芳

当今时代是一个竞争十分激烈的社会时期，以道德及文化为核心的软实力竞争，已经越来越成为与政治及经济并驾齐驱的竞争要素。但是，就我国目前的教育及教学现状来看，大部分的院校及任课教师依然在理论知识为本的教学理念影响下，忽视了对学生道德素养的培育和教学渗透。因此，在当今的时代背景下，重新树立以德育教育为重点的学科教学渗透是一项十分重要的教学任务，对于初中英语科目的教学来讲也是同样的。道德文化的思想内涵其实在英语教材、练习材料和相关教学活动的开展中都是有所体现的，需要任课教师通过深入挖掘和系统梳理后，再渗透和融合到英语课堂的教学之中，实现与英语教学的紧密相连。对此，本文展开了一系列的详细论述，提出了几点相关措施及建议以供参考。

1. 对英语教材中的德育资源进行充分的挖掘利用

仔细通读和研究英语课本中的课文素材之后，我们可以发现，其实无论在任何一篇课文或者任何一个篇章单元中都蕴含着丰富的德育教学内容，举例来说，在初中英语《拯救家园》的篇章课文中，就可以很好地教育学生树立和重视环保意识，保护地球家园。当然这里对学生的教育不能仅仅停留在教师对学生的口头教育上，而是要通过科学合理的教学手段，使学生深刻意识到环保的重要性以及如何通过自身行动来践行环保意识。对此，任课教师可以在此节课正式开始之前，让学生先通过课前自主预习的方式去自行思考和了解生活周围存在的环保问题、环境污染现象等，并提出已经采取和未进行采取的环境保护措施，使学生真正主动参与到思考和实践之中，实现课本外的知识素材的大量积累。在正式进行课堂教学的时候，任课教师可以让学生进行分组讨论，畅所欲言。在课程结束后，任课教师可以给学生布置一篇以“环境保护”为主题的英语作文写作任务，这样不仅可以培养学生的英语写作能力，也可以使学生更加深刻地树立道德思想意识。

2. 通过小组合作的教学方式，锻炼及提高学生的合作意识

在新课标改革的深入发展及改革下，除了对学生各科目专业技能的要求不断提高，对学生以“合作意识”为核心的道德品质培养也提出了更高的要求。因此，广大任课教师要及时转变教學理念，积极整改教学方式，将以“合作意识”为核心的全新教学理念融入和贯穿到英语课堂的教学之中，使学生通过小组合作的教学模式，实现英语知识的自主学习和学习主动性的培养，在合作学习之中深入了解和认知英语学科的知识价值。小组型教学模式的提倡，并不代表着要将传统任务型教学的教学模式完全摒弃，而是要将二者进行有效结合，开拓课堂教学及课下延伸的发展，以任务型教学来推动小组教学的开展。举例来说，任课教师可以将学生进行科学合理的分组，组织一场英语联欢会，然后让学生通过近期英语内容主题的学习，组织编排小品、舞台剧、歌曲编唱等节目，然后以小组为代表进行表演，使学生在英语学习之中深入体会到彼此合作的乐趣，提高合作意识的培养。

3. 通过情景的设立加深学生在英语学习之中对道德品质的认识

尽管当今初中英语教学十分重视对学生道德品质的培养，但是培训学生能够自主流畅地运用英语语言进行交流和沟通才是最根本的教学任务，因此通过情境设立的教学方式，将教学内容更加生动地进行展现，并引发学生关于情境内容和主题的情感共鸣，使学生通过实践的形式加强英语语言沟通能力，并在其中对思想道德品质建立深刻认识，自主参与到英语情境中对思想道德内容的领悟之中，实现英语知识学习及道德品质培养二者的有效结合。举例来说，在初中英语教材之中有一篇《这是你的铅笔吗？》的课文，任课教师可以让学生分别扮演铅笔丢失者和捡到铅笔的学生，然后进行失物招领的情景剧表演，促使学生在练习英语会话的同时，体会到物品丢失者的急切心情，培养学生拾金不昧的道德品质。

综上所述，在当今初中英语的教学之中，既要注重对学生的英语基本知识和技能的培养，也要注重对以道德修养为核心的教学理念进行渗透教育，使学生成为技能知识和道德修养俱佳的合格性人才，为学生终身发展打下良好基础。

（作者单位：广西省桂平市第二中学）