吴燕
小学数学是小学阶段最重要的课程之一,在新课改的要求下,数学教师应综合分析教学因素,不断创新数学教学之法,转变传统教学观念,活跃课堂教学气氛,有效培养学生的数学思维能力,促使其全面发展。笔者今天从三方面论述教学之法,与大家分享。
每个人都喜欢听故事,尤其是趣味性的故事。有趣的故事能很好地吸引人们的注意力,引发他们强烈的兴趣和好奇心,尤其对年龄尚小的小学生来说,有趣的故事有着无穷魅力。于是笔者根据小学生的年龄特点在教学中引入了故事教学法。
比如,笔者在讲解行程问题时,就在一道应用题中渗透一个有趣的故事。“师徒四人斩妖除魔,一路来到‘通天河岸,800里宽的通天河上刮着强劲的东风,吹得人睁不开眼睛。师徒四人正在苦恼怎么过河时,一只老龟出现在岸边,对他们说,‘我可以驮着你们过河。师徒四人很高兴,上了老龟的背。过河时风力很大,风速是每小时30里,老龟说它顺风游过去需要十个小时。到了河对岸,悟空遥望河东岸上站着一个农夫,悟空一个筋斗飞了过去,向农夫问道,‘有何指教?农夫说,‘我赶来就是想让法师稍作留步,家中80老父昨夜病逝,想让唐师傅再多住一夜,为丧父做一场法事,请师傅慈悲,唤回唐师傅。悟空听后飞到西岸,向唐僧说明了情况,唐僧听后欣然同意,坐着老龟又回到了河东岸。回东岸时他们遇到了强烈的逆风……”笔者说到这里时,学生们的脸上都洋溢着兴奋之情,他们都被这个有趣的故事吸引了,然后笔者继续问道,“老龟返回时需要多久才能到达呢?”提出问题后,学生们都跃跃欲试地拿出纸笔开始计算,心里盼念着唐僧何时能返回到河东岸。然后笔者将“行船问题”的知识点给学生们做了讲解,“顺风速=船速+风速=800/10=80,风速为30,则船速(老龟的游速)为80-30=50,所以逆风速为50-30=20。则老龟游到东岸的时间需要800/20=40小時。”这种故事教学法很成功地吸引了学生们的兴趣和注意力,他们认真地听着笔者讲解,学会了“行船问题”的解答方法,获得了良好的学习效果。
小学生年龄尚小,好动爱玩,对未知世界有着强烈的好奇。小学生了解未知的方式简单直接,就是通过看、听、触等感官感受未知事物来满足自己的好奇心。而在探索未知世界时,动手能力的培养起着至关重要的作用。
比如,笔者在讲解“圆柱体”这一知识点时,就让学生们尽情地在课上发挥了动手能力。上课之前,笔者手持一个纸制的圆柱体,向学生们问道,“同学们,这是什么?”“——圆柱。”“它的底面是什么形状?(笔者将圆柱体的底面展示给学生们)”“——圆形。”“那它的侧面是什么形状呢?”这个问题问出后学生们都紧紧地注视着笔者手中的纸质模型,然后纷纷给出了的答案,“——矩形。”笔者点头微笑,“同学们回答地很正确。”然后将这个圆柱体拆开,撕下了两个底面,将它的侧面慢慢展开,展开后同学们看到了圆柱体侧面的真面目。“没错,它的侧面就是一个矩形。”于是笔者布置了课堂任务,让学生们自己动手制作一个圆柱体,并在制作好的圆柱体上标明具体数值,比如底面半径、圆柱体的高等等。任务布置完之后,学生们都兴高采烈地动起手来,课堂上的学习氛围立刻被热烈地烘托起来。做完之后,笔者让学生们看着自己的作品讲解了圆柱体的各项特征、表面积和体积的计算方法。学生们都听得非常认真,课堂教学效果达到了最优化。
数学习题的练习在数学的学习中是不可或缺的,对提高数学能力也是行之有效的,正所谓“练之熟,熟生巧”。在传统的数学教学中,练习题主要是章节练习或课后练习,具有很大的局限性。并且课本上的章节练习与课后练习的受众目标是集体性的,并不具有层次性和针对性。换句话说,这些练习题并不能最大限度地提高学生们的个人能力。相反,如果利用多媒体技术创建习题库则可以很好地改变这一现象,教师可以在习题库中添加不同类型或不同难度的题型板块,让每个学生都能得到最大程度的提高。
小学六年级是一个至关重要的阶段,学生们面临的是小升初的重要考试,所以笔者搜集各类试题,利用多媒体汇编整理成一个庞大的习题练习库。比如,以六年级应用题题库做举例,六年级的数学已经有了一定的难度,应用题型也是五花八门,各有侧重,包括“公约公倍问题、行船问题、工程问题、正反比例问题、按比例分配问题、方阵问题、追及问题、溶液浓度问题、时间问题、列车问题、年龄问题”等等。笔者将各类问题明细化,在课堂上有针对性地让学生们侧重练习。多媒体题库能够有效地改善小学数学习题教学效果,它不仅能够创设合理的教学情境来激发学生学习兴趣,还能够在一定程度上提高学生的逻辑思维能力以及自主学习能力。因此,教师应当合理地在小学数学习题教学中运用多媒体,建立题库,拓宽学生的练习面,这样才能使学生们做到高效训练,提高其数学成绩,为小升初考试打下坚实基础。
总之,小学数学教学之法是灵活多变的。教师应紧跟教改步伐,改变教学观念,创新教学模式,使学生爱上数学,学好数学,为今后的学习竖杆扬帆。
(作者单位:阆中市峰占中心学校)