高校思想政治理论课实践育人模式创新研究

郑亚伟

高校思想政治理论课对于提高大学生的思想道德素质有着重要的作用，随着高校素质教育的不断推进，对于思想政治理论课提出了更高的要求。本文通过在分析实践育人模式对于开展思想政治理论课的重要性基础上，进而分析了目前实践育人模式的问题和不足，最后提出了思想政治理论课实践育人模式创新的策略，从而能够更好地培养全面发展的高素质人才。

1 实践育人模式对思想政治理论课程的重要性

1.1 更好地体现思想政治理论课程的特性

对于思想政治理论课程来讲，不仅仅需要理论课程的支持，而且还需要实践课程的支持，才能够更好地发挥教学内容的效果，这是由思想政治理论课程的特性决定的：首先，思想政治理论课是一门具有较强理论性的学科，必须扎实地掌握相关的理论基础，才能够更好地开展课程内容的学习;其次，思想政治理论课源于马克思主义，而马克思主义不仅仅需要强调理论性，而且还强调实践性，因此导致了思想政治理论课在教学过程中，离不开实践课程的开展，能够确保思想政治理论课程的完整性。

1.2 素质教育对高校思想政治理论课程的要求

随着素质教育在高校教学中的不断推广，使得高校充分认识到纯理论的人才培养模式无法更好地满足社会和企业对于高素质人才的需求，因此必须要将实践课程加入到高校课程的教学过程中。而思想政治理论课程作为高等院校人才培养的基础课程，更应该为其他学科起到带头作用，不仅仅能够让学生用理论知识武装自己，而且还可以通过实践课程，检验自己理论学习的效果，坚定思想政治理论课程的学习信心。另外，素质教育要求学生做德智体美全面发展的人才，因此在思想政治理论课中加入实践课程的内容，才能够更好地满足素质教育的需求。

1.3 更好地提高大学生的思想道德素质

高校开展思想政治理论课程，是为了更好地提高学生的思想道德素质，使得学生能够成长为高素质的全面发展人才。而在思想政治理论课程中应用实践育人模式，可以更好地实现这一人才培养目标：第一，思想政治理论课程的教学核心是希望学生通过对理论知识的学习，将这些教学内容转化为内在的品质或者是行动。实践育人模式能够帮助学生加速这一转换，尽快地帮学生树立良好的习惯，不仅仅是停留在理论层面;第二，实践育人模式可以通过让学生参与社会活动，提高学生的社会责任感和爱国意识，从而能够增加学生的学习动力，开拓学生的眼界，更好地成长为社会主义接班人。

2 高校思想政治理论课实践育人模式存在的问题

目前，很多高校已经开始认识到实践育人模式的优势，并将其应用到思想政治理论课的教学过程中，然而在应用教学模式的过程中，由于各种原因还存在一定的不足，本文将这些问题总结如下：

2.1 實践育人模式流于形式

对于高校思想政治理论课程来讲，虽然已经将实践育人模式纳入到课程的教学内容中，但是很多时候这种教学模式并没有真正实现：首先，很多高校对于实践育人模式不够重视，例如：高校并没有让教师带领学生参加实践活动，而仅仅是让学生自己去参加实践活动，然后提交参与活动的感想;但是，很多学生没并没有真正参与活动，随便提交一份活动感想应付;其次，高校没有对思想政治理论课程的实践育人模式给予足够的支持，每次实践活动的经费比较短缺，导致学生只能参加一些简单的实践活动，无法真正发挥实践育人模式的教育价值。最后，很多高校在开展实践育人模式的过程中，并没有征求学生的意见，将学生随意安排参观一些纪念馆和科技馆等等，学生自身参与的积极性并不高，无法更好地发挥实践育人模式的作用。

2.2 实践育人模式的教学内容单一

为了更好地发挥思想政治理论课实践育人模式的作用，必须要慎重选择教学内容，在满足经费、人力等限制条件的基础上，尽可能地丰富教学内容。然而，目前很多高校的实践育人模式教学内容还非常单一，主要体现在：首先，很多高校为了更好地组织学生开展实践育人课程，一般会选择较近的实践基地，例如：高校本市内或者周围较近的市;会选择较为简单的课程内容，一般就是参观一些纪念馆，探望敬老院，做一些保护自然环境的课外活动等等，这些活动无法激发大学生的学习动力，其参与度非常低，导致实践育人的教学效果不好;其次，高校或者教师在开展实践育人课程的过程中，并没有考虑到学生自身的差异性，一般会要求学生进行统一的实践活动，很多学生的自主想法被否定，在一定程度上会打消学生参与实践育人课程的积极性。

2.3 实践育人模式的教学时间不足

很多高校虽然已经开始认识到实践育人模式的重要性，允许思想政治理论课程开展实践教学模块，但是由于教学时间严重不足，无法发挥实践育人模式的重要作用。主要体现在以下几点：第一，很多高校由于受活动经费的限制，导致学生能参与实践课程的次数比较少;参与的实践课程也是比较简单的、耗时较短的活动，很难真正融入到社会实践中，将理论知识与实践内容更好地融合在一起;第二，由于实践课程的内容无法引起学生的兴趣，导致很多学生产生了逃课现象，而教师对于这种现象比较宽纵，学生真正参与实践课程的时间比较短，无法满足相应课时的需求。

2.4 实践育人模式的评价体系不够专业

为了更好地发挥实践育人模式在思想政治理论课程中的重要作用，必须要对实践课程的开展效果进行科学的评价。但是，目前很多高校实践育人模式的评价体系不够专业，主要体现在：第一，很多实践课程往往只在思想政治理论课程的最后几节开展，然后考核方式主要是以提交感想为主，很多学生没有去参与相关的实践课程，写出的实践感想却获得了很高的分数，从而造成了评价结果有失公平;第二，由于学生在进行高效课程的学习过程中，除了思想政治理论课还需要进行其他课程的学习，而该课程占据的学分比较少，很多学生并没有重视对该课程的学习，因此就会产生逃课、应付等学习现象的发生，而教师的评价体系无法识别这些现象，对于认真学习的学生会造成不公平的现象，这也是评价体系不科学的体现。

3 高校思想政治理论课实践育人模式创新研究

提高思想政治理论课程的教学效果离不开实践育人模式的应用，然而由于目前高校对实践育人模式重视程度和管理程度不够，从而导致实践育人模式在思想政治理论课程的应用中还存在很多问题。因此，必须要对实践育人模式进行创新，可以参考以下几点策略：

3.1 遵循实践育人模式的重要原则

为了更好地发挥实践育人模式在思想政治理论课程教学的效果，必须要遵循几点重要的原则：第一，理论与实践相结合的原则，在开展思想政治理论课程的过程中，必须要充分认识到实践育人模式的重要性，为实践育人教学课程的开展提供相应的支持，进一步强调实践课程的重要性;第二，以人为本的原则，在开展实践教学过程中，需要充分尊重学生的意愿，调研学生的兴趣爱好，尽量满足学生的实践要求，才能够更好地调动学生的积极性，充分参与思想政治理论课的实践课程;第三，遵循科学性的原则，在开展实践育人课程的过程中，必须要遵循科学性的原则，需要制定明确的课程目标，为课程的开展进行科学地指导。

3.2 制定科学合理的实践教学内容

为了更好地发挥实践育人模式的重要性，必须要制定科学合理的实践教学内容，为此可以参考以下几点：第一，在开设实践育人教育課程之前，需要让学生充分认识到其重要性，同时要充分尊重学生的意愿，这样才能够更好地吸引学生参与到实践过程中来，可以更好地提高学生的实践能力;第二，在开展实践课程之前，可以让学生调研相关的学习内容，了解实践课程需要的相关知识，例如：安全知识、注意事项等等，才能够让学生更好地参与到实践课程中来，更好地发挥实践课程的作用;第三，实践教学内容应该仅仅围绕着相关的理论知识进行开展，同时要考虑学生学习兴趣，在学生的经济、时间等各方面能够承担的范围内开展，确保提高学生的参与程度。

3.3 规范实践育人课程的实施过程

实践育人模式主要是采用户外实践的形式进行开展，因此必须要规范课程的实施过程，才能够确保学生的安全，保证学生学习到相关的知识。规范实践育人课程的实施过程，可以参考以下几点：第一，对教师进行专业性的培训，使得老师或者领队能够更好地掌握一些应急知识等，更好地帮助学生完成实践学习过程;第二，教师应该在开展实践课程之前认真备课，设计开展实践课程的实施过程，同时对一些实践过程中可能遇到的危险进行预备，从而可以更好地一定一些突发情况;第三，高校应该制定相应的一些规章制度，从而更好地规范实践课程的开展，规定教师和学生承担的责任和义务，才能够更好地通过两者之间的合作，共同提高实践课程的教学效果。

3.4 注重整合各种资源

对于高校来讲，思想政治理论课程的实践课程部分不仅仅需要高校的支持，而且还需要政府或者社会的支持，才能够更好地整合各种资源，确保实践教学课程的顺利开展，为此可以参考以下几点：第一，政府应该重视高校学生的实践课程，不仅仅针对思想政治理论课，还可以针对其他学科的实践类课程，为实践课程的开展提供支持，例如在经费、场地方面的支持等等。同时，可以让高校提高对实践课程的重视程度，有利于实践育人模式在思想政治理论课中的应用和开展;第二，实践课程不仅仅需要通过参与社会活动的方式开展，还可以利用现在的互联网资源，多媒体资源等多种资源开展实践教学模式，不仅能够丰富实践课程的教学方式，也能够让学生了解到更多的学习模式，从而满足不同学生的不同需求;第三，高校需要注重与其他高校之间的合作，实现资源之间的整合，不仅可以帮助高校顺利开展实践教育课程，同时也能够使得高校更好地宣传自身的教学理念，促进高校之间的交流与合作。

结语：高校是为社会和企业培养高素质人才的摇篮，而思想政治理论课承担着提高学生思想道德素质的重任。为提升思想政治理论课教学实效性，顺应高校教学改革趋势，很多高校采用实践育人模式改变了传统纯理论的教学方式，收效良好。但由于高校思想政治理论课实践育人教学模式实施时间尚短，因此大多数高校仍处于实践摸索阶段。因此，在未来的工作中，高校教学管理者要继续加大对于思想政治理论课实践育人教学模式的重视，加强教学资源的整合，为思政理论实践育人教学模式的有序实施奠定坚实的基础，以此来有效构建思想政治理论课实践育人教学体系的构建，促进高校思想政治理论课教学改革目标的实现。

（作者单位：广东外语外贸大学）