高校公共体育教学开设民族民间体育项目的路径研究

王捷

摘  要：本文先分析当前我国高校公共体育课程教学的开设现状，分析在高校公共体育教学中引入民族传统体育项目的重要意义，筛选部分典型的民族民间体育项目进行分析并探索出将这些项目引入高校公共体育教学中的路径，以为将来我国民族传统体育项目与高校体育教学更好地融合提供一定的理论依据。

关键词：高校  公共体育教学  民族民间体育项目  路径研究

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（c）-0190-02

1  我国高校公共体育课程教学现状

由于我国高校的不断扩招，高校中的大学生数量逐渐增多，这在一定程度上增加了我国高校教育工作的压力，造成一系列的问题。特别是对于高校公共体育教育而言，由于学生人数的增加，而高校体育教学所用的场地与器材有限，难以充分满足所有学生的体育需求，因而极大程度地限制了我国高校公共体育教学质量的提升。所以，当前我国高校公共体育教学工作正面临着一系列的挑战。在课程设置方面，主要设置的是一些传统的足球、篮球、排球、羽毛球等项目，而很少开设其他学生感兴趣的新型项目，导致教学内容单一。在学生学习方面，首先，学生学习体育课程的态度不够端正，学习体育课程主要是为了应付考试，获取学分，学生主要处于被动学习的状态;其次，学生在公共体育课程的学习过程中，缺乏足够的积极性与主动性，興趣度与参与度都比较低，有时还出现厌倦、逃避、排斥等不良心理。由此可知，当前我国高校公共体育教学内容、教学方式与教学手段都比较单一，没有充分尊重学生的主体性，不注重学生个性爱好与创新精神的培养，降低了学生的学习兴趣，从而难以激发学生学习体育课程的积极性与主动性，这不符合当前我国高校体育教学中“终身锻炼”的体育思想。

2  高校公共体育课程开设民间民族体育项目的意义

学校体育教育是我国高等教育中非常重要的组成部分，并在素质教育过程中发挥着非常重要的作用。然而，如今我国高校公共体育教学模式仍然停留于传统的“一跑到底”“一投到底”“一跳到底”等，没有进行适当的改革与创新，大大降低了学生的学习兴趣，从而无法有效满足学生学习体育的需求，同时也不符合《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神。因此，为了有效增强当前高校公共体育教学效果，增加学生的学习兴趣，高校公共体育教学中可以融入民族元素，引入一些学生感兴趣的新型民族体育项目，以更好地传承与发扬民族传统体育文化，进一步丰富高校公共体育教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生学习体育课程的积极性与主动性，使学生通过对民族体育项目的学习与锻炼，来促进他们综合素质的全面发展。

3  高校公共体育课程可以开设的民族民间体育项目

3.1 空竹球

空竹球之前的形式是两人将空竹进行相互对抛，通过适当的改进与创新，演变成一种通过在网上进行竞技的攻与守形式的运动。具体的说，空竹球是指在长12m、宽6m的长方形空地上设置一张网，在网的两边分别站立一人或者两个人，然后，将空竹在网上进行抛接，并形成多次回合的攻与守形式的网上竞技运动，空竹球的双方对阵与网球类似，主要有五种技法，即盘丝过网、拦打过网、搭杆过网、上顶转身过网和交叉过网。空竹球运动是我国一项民族传统体育项目，因其艺术性、健身性、趣味性、竞技性、观赏性以及技巧性等特点而深受广大群众的欢迎和喜爱，将空竹球引入我国高校公共体育教学中，既有利于丰富我国高校公共体育教学内容的丰富，又有利于我国民族传统体育项目的传承与发扬，同时该项目也将会得到很多大学生的欢迎和喜爱，并对高校公共体育教学产生积极的作用。

可以通过两种形式将空竹球引入高校公共体育教学中，一是将空竹球设置为体育专业的任选课，并配备相应的空竹教材，教材内容主要包括空竹球的基本理论知识、练习技法，同时进行适当的改进与创新，增加一定的难度，可以根据本校的整体发展，融入本校的一些特殊色等，同时可以根据学生的身心特征、学习阶段与环境等实际情况，在空竹教材中设置一些难度适中的空竹套路，有针对性地控制游戏的训练负荷，同时可以根据课堂的阶段与内容以及游戏主次点，合理有序地配置教学内容，以充分实现学生综合素质的全面发展;二是可以可以成立空竹社团。这样一来，可以将对空竹球有浓厚兴趣的学生组织在一起，以便于对学生进行针对性的集中式训练，从而有利于空竹球教学效果的提升，并有利于空竹球在高校的推广与普及。

3.2 押加

押加是我国传统的民族体育项目，又叫做“大象拔河”，藏语为“浪波聂孜”，意思是大象的颈部技能。押加主要在藏区普及，所以又叫作“藏式拔河”，押加在西藏具有比较悠久的历史，主要根据西藏独特的自然环境与生活习俗而形成的，押加深受藏族人民的欢迎和喜爱，在藏族群众中具有广泛的影响力，并一直以来以独特的形式得以传承与发展。在藏区，每逢家假日时期，各地就要举行押加比赛，在闲暇时期，人民在牧场或者田间，将两条腰带或者背带绑在一起，通过游戏的方式进行锻炼或者比赛。押加因其简便性、娱乐性、健身性、休闲性等特征，而深受广大藏族群众的热爱，由于其对场地器材的要求比较简单，而且其技术动作与比赛规则也都比较简单，因而绝大多数人都可以参加，是一项老少兼宜的传统体育项目。

在我国高校中，押加深受大学生群体的欢迎和喜爱，将押加引入高校公共体育课程教学中，学生通过在课外活动与课间活动中参加押加运动，能够有效促进身体各项器官技能的发展，有利于增强学生体质，促进学生力量素质、速度素质、灵敏素质与耐力素质的发展，同时还可以培养大学生坚韧不屈、勇敢顽强的意志品质，增强学生心理素质，实现大学生身心素质的全面发展。

在高校公共体育教学中，在进行押加教学的过程中，体育教师应该根据押加运动的自身属性特点以及学生身心发展规律，可以多设置一些能够发展学生爆发力的训练内容，同时也可以适当配置一些能够发展学生身体协调性的内容。另外，除了安排押加训练之外，还可以组织各类押加比赛活动，以增强学生押加运动的竞技能力。

3.3 珍珠球

珍珠球是根据人们采珍珠这一生产活动形式进行演变的，是我国满族人民的传统体育项目，也是全国少数民族体育运动会的竞赛项目。珍珠球是一项将小球进行相互投接的攻防项目，要求双方运动员各7名，比赛场地为包括水区、限制去、封锁区和得分区。珍珠泉对参与人员的年龄和性别要求不高，且对场地器材的要求也比较简单，因而广受人们，尤其是高校大学生的欢迎和喜爱。

将珍珠球引入高校公共体育课程教学活动中，学生通过对珍珠球运动的参加，可以有效培养并提高大学生的观察能力、判断能力与反应能力，同时还能够有效改善大学生的呼吸功能与血液循环，能够增强大学生身体器官的各项机能，除此之外，还能够有效培养大学生顽强拼搏、团结协作的精神品质。

参考文献

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[4] 郝穆春.文化传承视域下吉林省高校开展空竹运动的可行性分析[J].科技资讯，2017（28）：87-88.