合理运用互动教学 提升中职篮球教学效率

王李文

摘  要：当今社会正在不断地发展，教育模式也正在随之不断地改革，新的教育模式对教育方法有着特殊的要求，经过多名老师长久地实践总结出了一种新的教学方法——互动式教学法。它作为一种新的教学模式对学生的能力提高有着重要作用，而互动教学法在对篮球的教学当中作用最为显著。篮球教学中互动教学法的应用，可以极大地提高学生对于篮球的热情，使教学的效率得到提高，使教学地成果更加地显著，使学生的篮球水平得到提高。

关键词：互动教学  提升  中职篮球教学效率

中图分类号：G841                                   文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（a）-0113-02

国内对课堂互动教学的研究众多，蔡楠荣和郑金洲编写的《课堂掌控艺术》从教师、学生、教学条件三方面论述了影响教师课堂互动教学的因素;探讨了三种课堂互动教学策略：课堂组织策略、课堂动态适应策略和系统把握策略;还总结了不同学习类型中的课堂互动教学，提出如何提升教师的课堂互动教学能力，以及如何对课堂互动教学能力进行评估。

1  合理运用互动教学的意义

1.1 提升篮球教师的教育理念

《职业教育体育课程标准》中指出：“学生是体育学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，体育教学应在师生平等对话的过程中进行。体育教学应该尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应确立适应社会发展和学生需求的篮球教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。”这要求教师与时俱进转变自身的教育理念，树立终身学习的观念，不断提高篮球教学质量。研究中职篮球教学中的课堂互动教学策略，不断探索有效的互动教学方法，对教师提高自身的课堂互动教学能力，转变教育理念有着重要的意义。

1.2 提高篮球教师的教学艺术水平

课堂互动教学不仅是教师应具备的一种能力，也是一门教育者应掌握的艺术。运用有效的互动教学策略能使课堂富有生机和活力，学生积极主动地去探究和学习，使得课堂更有创造性，学生各方面的能力也能得到相应的提升。有效的课堂互动教学策略能够不断地提升教师的教学机智。通过对中职篮球教学中课堂互动教学策略的研究，教师可以及时转变教学观念，不断提高课堂互动教学能力，从而提升教学艺术水平。

1.3 提高中职篮球课堂的教学质量

“篮球课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对篮球材料的感受和理解又往往是多元的。”我们的篮球课程应该是有活力的、开放的、具有创新的。因此，应该重视篮球课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，而教师课堂互动教学能力直接影响着中职篮球课堂的教学质量，教师课堂互动教学能力的提高有助于提高课堂教学质量。

1.4 提高学生的人文素养，培养学生健全的人格

篮球课程最基本的一个理念就是全面提高学生的篮球素养。《职业教育体育课程标准》中指出：“篮球课程促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”教师教育理念的转变，教学艺术水平的提升，有利于篮球课堂教学质量的提高，而篮球教师课堂互动教学能力的提高，可以让学生更好地参与到课堂当中，篮球课堂能取得更好的教学效果，有质量的课堂能在无形中提高学生的人文素养，有利于培养学生健全的人格。

2  中职篮球教学现状

在整个教学工作中，课堂教学是中心环节，直观地体现着教师的教和学生的学，是提高教学质量的关键。学生主要是在课堂中学习和获取知识，教师只有抓好课堂教学这一环节，才能有效地提高教学质量，使学生在一节45min的课里有最大的收获。因此加强课堂教学常规管理，提高教师的课堂互动教学能力和改善课堂教学效果非常重要。通过实习期间的听课和观察记录，笔者发现篮球课堂教学中存在着这样一些问题：小组合作学习流于形式，缺乏教师的互动教学;学生不受控制，课堂如“闹市”;填鸭式”教学，没有体现学生主体地位。

3  互动教学在中职篮球教学中的应用

3.1 口令互动教学法

在一节45min的课里，学生难免会走神，口令互动教学法有助于收回学生们分散的注意力。口令互动教学法是教师在课堂教学过程当中，运用教材中的古诗或句子，作为约定口令，以此来互动教学学生的一种方法。在篮球课堂中，互动教学口令多为篮球术语，通过篮球运动上的术语区分调动中职学生学习的积极性，慢慢收回学生注意力，同时也让学生对课本中要求背诵的内容熟记于心。对于小组合作学习流于形式，缺乏教师的互动教学这个问题，教师在小组合作学习时可以运用口令互动教学法来互动教学学生，教师提前与学生约定好，以口令作为小组合作时间结束的信号，当口令响起时，学生自觉回归原位，看向老师，做好继续听课的准备;教师发现学生在讨论过程中存在的问题时，也可以通过口令暂停学生的小组合作，以便进行指导。口令互动教学法在篮球课堂中运用地较为广泛，在互动教学课堂讨论和学生注意力方面起了一定的积极作用。

3.2 激励互动教学法

学生都不喜欢被批评，教师如果能在课堂互动教学策略中有效地运用激励机制，激发学生的学习热情，使学生的积极性和主动性得到真正的调动，那么这样的课堂便是成功的。激励互动教学法便是教师在课堂互动教学策略中运用激励机制的体现。激励互动教学法是教师在课堂教学过程当中，根据学生的表现奖励一定数量的小激励，从而达到互动教学课堂的目的的方法。教师上课时手头上会有一个小激励，每个学生在课前除了准备篮球课的相关用具外，还需准备一本激励本，以便老师在课堂上随时盖章，学生集齐一定数量的激励便可和老师兑换学分。教师刚接手一个新班级时，往往过于强调以学生为主，希望营造热烈的课堂氛围，结果却适得其反，学生完全不受控制，课堂如“闹市”，激励互动教学法可以在一定程度上互动教学这种课堂现象。用激励来互动教学课堂是正面管教中的一个方法，正面管教的基本理念是尊重与平等，不娇纵不惩罚，和善与坚定并行。增城区实验中职首先在课堂教学中贯彻正面管教这个教学理念，鼓励教师们运用正面管教的方法来互动教学课堂，从而提高课堂效益。激励互动教学法是贯彻正面管教理念的一个体现。

3.3 机智互动教学法

在教学过程中，任意一个因素都有可能使课堂教学脱离原先的预设，教师如何在课堂教学中对各种因素进行互动教学，直接影响着教学活动的效果和质量。机智互动教学法是教师在课堂教学过程当中，运用教育机智，对课堂中生成的各种因素进行互动教学的方法。机智互动教学法的运用需要教师有一定的从教经验，具备一定的教育机智，对课堂中出现的种种情况，能够随机应变地处理。教育机智是在教学过程中能及时采取有效的措施解决问题的一种特殊的能力，是教师良好的综合素质和修养的外在表现。一些教师在教学过程中忽视学生的创造性，采取“填鸭式”教学，没有体现学生主体地位，对于一些突发事件也没有恰当地处理，若教師在教学中能够灵活地运用机智互动教学法，尊重学生在教学活动中的主体地位，课堂会取得更好的效果。教育的情境是不断变化的，教师在课堂中不断地面临着各种挑战。良好的教育机智影响着学生的人品、思想的形成和发展，有的甚至会留下终身影响。教师在教学过程中要以自己的行为感染学生，与学生平等地进行交流，机智互动教学课堂中的方方面面。真正的教育机智是来自对教师这份职业的热爱和对学生深沉的爱，爱才是教师成长和灵活互动教学课堂的内驱力。

参考文献

[1] 王志洪.浅谈数学互动教学法[J].教育教学论坛，2012（14）：77-78.

[2] 程静.探讨高中语文互动教学法的有效应用[J].科技风，2015（2）：231.

[3] 高金萍.互动教学法在中学英语教学中的应用[J].文教资料，2017（8）：213-214.