核心素养下的高中体育选项教学探讨

叶志文

摘  要：随着我国社会经济不断发展，知识经济逐渐成为当下主流，也变相为我国教育工作者提出了更高要求，以新课改为准，教师所教授知识不再满足基本需求，为帮助学生实现全面自主地发展，在体育教学中提高素质教育成为关键，这也对体育教学提出更高要求。高中体育教学改变以往的教学模式，针对新课改执行体育选项教学模式。本文就体育选项教学进行简单阐述，分析体育选项教学产生影响的原因，最后依据影响因素提出建议。

关键词：核心素养  高中体育  选项教学

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）01（a）-0092-02

体育是培养学生核心素养的主要也是重要科目，在我国教育界中占有重要地位。随着我国教育行业的深入发展，素质教育也越来越重要，体育作为培养学生核心素养的科目，课堂上的体育选择也不再单一，以往学而精的课堂模式在一定程度上有了一定的改观。而体育教学目标的实现并不是单单老师或学生可以做到的，并且单方面的教学并不会提高体育教学效果，而是需要教师和学生双方共同努力，同时体育教学过程中存在着许多问题，影响着教学质量，这些都需要在今后的体育教学实践中进行完善。

1  体育选项教学内容概述

1.1 概念分析

体育选项教学是以学生实现全面发展为主要思想，针对学校实际教学情况进行分析，对不同学生制定出不同教学方案，在学校提供的体育教学项目范围内，做到每位学生能够依据自己的性格选择适合自己的体育教学项目[1]，做到学生自主发展。

1.2 作用与意义分析

首先体育选项教学更显人性化，学生可根据自己的兴趣爱好做出自己感兴趣的选择，相对于原教学模式，这种体育选项教学更能使学生投入进去，提高教学质量，同时可节约大量的教学资源。学生依据自己的兴趣爱好做出自己喜欢的教学项目，提高学生对自身喜欢体育项目的注意力，增加对所选体育项目的热情，被动的调动学生行动力，使潜能得到充分发挥，对于体育人才的挖掘有着不可忽视的作用与意义。

2  针对体育选项教学影响因素分析

2.1 学校准备工作不足

体育选项教学中学校准备工作不足，首先表现在项目开与班级安排上，未对所有学生进行全面的性格调查，不了解学生所喜爱的体育项目，导致学校对体育教学项目的开设较为模糊，也不能对学生喜欢的体育项目进行清晰的班级安排，主要原因在于学校对学生喜欢的体育项目没有清晰的了解。其次表现在教材与课程安排上，就当下学校所使用的教材而言，很多内容大多都是理论知识，没有能够让学生了解的实际案例，使学生对实际知识了解不清晰，课程安排也颇为不科学。最后表现在教学器材方面，很多学校直到现在教学器材都没有准备好，这也就导致体育教师无法顺利开展体育教学工作。

2.2 教学方式单一化，缺乏实践

在学校，体育教学没有创建符合教学的教学环境，并且在教学语言上也没有得到充分的表现或者在语言运用上表现不合理。在教学方法上教学的方式过去单一，没有足够吸引学生的教学方式，对学生积极性难以提升，从而导致学生学习兴趣下降。例如有的教师在进行乒乓球教学时，原本这种体育教学项目就是比较注重实践，所以教师在讲解过程中，应让学生全面了解所学项目，如果有多余时间可让学生进行实战演练，或者在下节课堂进行，在实战中向学生进行体育项目的讲解，这样在加深学生对乒乓球知识和技能理解的同时，可提高学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，而众多学校往往缺乏这点。

3  核心素养下的高中体育选项教学措施

3.1 针对体育教学项目和班级安排

在体育选项教学过程中，学校应根据学生的性格特点进行分析，以学生性格作为基础，展开科学合理的项目开设和班级安排。并在教学项目开设之前，对学生做好全面的调查工作，收集学生对不同体育项目的喜爱程度，最后确定所开设的体育项目，做到学生能依据自己的喜好，选取自己喜欢的体育项目，最大程度给予学生自主权，从根本上提高学生对体育项目的热爱，增强学生积极性，激发学生潜力。这样可实现学校教学目的，提高学校教学质量。

3.2 使教学内容科学化

教师影响着学校的教学质量以及学生体育素质，是学校体育选项教学中重要人物，教师就像一本书，里面的内容完全取决于教师自己，所以教师合理编写教学内容显得极为重要，这不单单影响着教学课程质量，也对学生所学到的知识质量产生影响。所以体育教师应认真研究和思考，针对传统教学模式以及教学实例，借鉴具有学习的成功教学案例，做到教学模式更科学化，制定出更适合本班学生的课程内容，做到对教师自己负责，更对学生负责[2]。

3.3 设计合理的教学情景

相信每位教师都有属于自己的教学习惯，不管是口头语言还是肢体动作，在实际教学过程中，教师要科学运用口头语言和具体动作，让学生产生足够的学习兴趣，能够被教学内容所吸引，从一开始就使学生投入到学习中。而不能使课堂较为单一传统，缺乏乐趣，这样做就会使学生从一开始失去学习兴趣，不能吸引学生注意力，导致体育教学质量降低，所以教师应尽可能创造活跃的教学情景。

3.4 教学方式多样化

体育作为众多科目中活泼热情的代表，在体育教学过程中，教师不能以单一的教学模式增加学生对体育项目的学习能力，这种单一的教学模式并不能做到提高学生学习兴趣这一目的，反而会降低学生学习热情，影响教学质量。所以在对学生进行体育选项教学时，教师应以多种教学模式教授学生，以做到增加学生学习热情，提高学生对体育项目的学习能力这一目的，让更多学生积极参与到学习中，让这种更为合理的、科学化的教学模式使用在体育选项教学模式中，加强学生对知识的学习能力，比如可以在教学过程中，可适当带动学生进行热身训练，通过热身训练提高学生学习热情，使学生注意力得到集中，通过教师与学生集体完成任务，可带动学生积极性，在一定程度上杜绝了部门学生的散漫状态，使其充分融入到集体中，提高教学质量。

3.5 完善教学评价模式

在体育选项教学模式中，以往的教学评定不是不再适合，应以更全面的评价模式对学生进行考核。在注重学生学习成绩的同时，也要以学生核心素养为标准，就以往单一的成绩评价转变为学生学习过程评价和成绩评价的综合体，以这种综合评价模式为标准，可实现更合理化、科学化的教学评价[3]。

4  结语

综上可知，现如今仍不能全面实施体育选项教学，在很多方面仍阻碍着体育选项教学的发展，但找出影响体育选项教學发展原因，并对其进行合理分析，经分析结果采取对应的治理措施，能一定能让体育选项教学更快更好的发展，为学生提供更全面化的发展，促进学生发展方向更全面化，在提高学校的体育教学质量的同时，为我国培养更多全面型人才。

参考文献

[1] 徐开刚.“核心素养”理念下的高中地理教学策略探讨[J].时代教育，2017（2）：122.

[2] 焦礼稳.核心素养下高中语文教学研究[J].中国校外教育，2017（26）：56.

[3] 于业娟.核心素养视野下高中思想政治学科教学策略研究[J].高考，2017（15）：3.