普通高校足球选项课教学现状研究

杜征宇

摘  要：论文采用文献资料法、实地考察法、访谈法对开封市普通高校足球选项课教学现状进行调查分析，研究表明：部分高校场出现地设施不能满足学生需求，教学内容单一，教学方法落后，学生练习时间短等问题，针对以上问题提出合理化建议，旨在为开封市普通高校足球选项课教学改革提供理论参考。掌握目前开封市普通高校足球选项课的现状。

关键词：开封市普通高校  足球选项课  教学现状

中图分类号：G843                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）01（c）-0089-02

Abstract：This paper investigates and analyzes the current situation of soccer optional course teaching in ordinary universities in Kaifeng by means of literature， field investigation and interview，The results show that：Some university facilities cannot meet the needs of students，Single teaching content，backward teaching methods，Students have short practice time and other questions，Put forward reasonable suggestion according to above problem，is design to provide theoretical reference for that teaching reform of the football option section in Kaifeng city。

Key Words： Regular institutions of higher learning; Football elective course; Teaching situation

足球運动是世界第一大运动，也是普通高校体育选项课重要内容。在普通高校体育教学快速发展的背景下，足球选项课作为一种新型组织教学方式被广泛采用，但由于场地设施、教学内容与方法和学生自身情况等因素的影响，导致课程未达到预期效果。如何优选场地设施、丰富教学内容、更新教学方法，最终达到预期教学效果，是我们必须要面对问题。

基于此对开封市普通高校的足球选项课进行调查分析，掌握目前开封市普通高校足球选项课的现状，找出其中存在的问题，提出相关意见和建议，为开封市普通高校足球选项课可持续发展提供理论借鉴。

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

以开封市普通高校（河南大学、开封大学、黄河水利职业技术学院）足球选项课教学现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网、校图书馆等手段查阅并梳理五十余篇与本课题相关的文献资料，从中获取所需内容，了解与本课题有关的基本知识，为本课题的研究做理论支持。

1.2.2 实地考察法

选取开封市三所普通高校（河南大学、开封大学、黄河水利职业技术学院）进行实地考察、调研。

1.2.3 访谈法

对足球专业教师进行现场访谈，了解足球选项课教学的现状，并征求相关意见和建议。

2  开封市普通高校足球选项课现状

2.1 学校足球场地设施情况

开封市普通高校足球选项课中，普遍存在人数多而资源少的问题。河南大学虽然有5块足球场地，但是分属两个不同校区，其中一块天然草场地状况堪忧，另一块为体育学院训练场地;开封大学有1块足球场;黄河水利职业技术学院也只有1块足球场。足球选项课的学生人数较多，足球场上经常人满为患，使教师组织教学相比其他项目要困难很多，对于学生的兴趣和参与积极性也有一定的影响[1]。另外，高校所建设的人工足球场草皮老化，对足球选项课的进行产生了负面影响，学生在对抗时，经常会出现皮肤擦伤等情况。

2.2 教学内容状况

教学内容单一，主要以教授足球的基本技战术为主，技术性过强，缺乏必要的运动负荷量和课程趣味性，对于提高学生的身体素质、培养学生运动兴趣的效果不明显[2]。要在有限的时间内将复杂的技战术教授给没有任何足球基础的学生并使其正确掌握，不切合实际情况。而枯燥乏味的重复性练习，极大的削减了学生学习的积极性，这就出现一种目前极为普遍的现象：学生喜欢踢足球，但是不喜欢上足球选项课。

2.3 教学方法状况

一直以来，开封市普通高校的足球选项课都是以教师为中心的传统式教学模式为主。老师为主导，老师说怎样做，学生就这样做，忽视了学生的主体地位，教学方法缺乏创新。采用“因材施教、引导式、启发式”等先进的教学方法较少[3]。但是，如果教师在教学过程中完全结合学生的兴趣进行教学，则必然与现行的教学管理和监督相抵触，因此在一定程度上限制了教学方法的丰富和创新。

2.4 学生的学习状况

由于课时安排少而教学内容多，对于教师而言，一些技术要领必须花费一定的时间为学生讲清楚细节才能使学生更好的掌握足球某项技术的动作要领，这就造成上课时老师讲得多，而留给学生练习的时间较短。众所周知，技术动作的形成需要经过泛化、分化、自动化3个过程，而每一个过程都需要一定的动作重复率才可完成，较短的练习时间不利于学生形成正确的技术动作，也不利于技战术的积累和熟练应用。

3  讨论

经调查研究表明，开封市普通高校足球选项课主要有4个问题：（1）部分学校足球场地紧缺，不能满足学生的需要，教学设施、器材质量有待提高;（2）教学内容重视竞技性和专业性，忽视了趣味性;（3）教学方法单一，多数以常规教学方法为主，忽视学生的主体地位，缺乏探究式教學法、启发式教学法等先进的教学方法的运用;（4）课上时间的安排缺乏合理性，学生课上练习时间太短，身体素质普遍较差，足球基础水平较薄弱。

基于此，论文提出以下建议：（1）加大投足力度，改善足球场地设施情况，健全场地管理规章制度;（2）优选教学内容，选择具有一定代表性的，动作相对简单且易于掌握的实用性内容，提高学生学习的积极性并加强理论知识的学习;（3）合理运用先进的教学方法，提高学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而提高教学质量。（4）增加学生课上练习时间，在讲课时，做到精讲多练，优化课堂组织安排，做到少等多练。

参考文献

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[2] 苏小波.“校园足球”背景下高校足球运动发展现状与对策研究——以河南省为例[J].中国学校体育：高等教育，2016，3（9）：6-11，30.

[3] 陈小露.安徽师范大学与华中师范大学足球选项课教学的比较研究——以中国足球试点城市为启动背景[J].运动，2016（6）：42，100.

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[5] 和光磊.河南省普通高校足球实践课程设置现状分析[J].智能城市，2016，2（10）：140.

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