基于泛美集团文化视角下的“五正”理论分析

刘萍　王婷　赵玉　时伟佳

[摘           要]  四川泛美教育投资集团文化是兼顾教育文化和企业文化两个范畴的和谐统一。 泛美集团根据多年从事职业教育的实践规律，结合民航服务业的行业特点，提出“五正”理论，即“正心、正形、正容、正言、正行”的教职工管理标准和规范。“五正”理论具有实践研究价值，具有实践逻辑的动态发展性、历史逻辑的延续性、制度逻辑的内生性、理论逻辑的严密性等。“五正”理论的提出，是具有“校企结合”办学特色的民办职业教育院校在探索教职工管理方法上的一次系统性尝试，有必要对其进行研究，并结合院校自身发展特点，制订相关条例和规定，从而对企业化管理方式管理教职员工模式的发展进行深入探索。

[关    键   词]  “五正”;教职工;管理标准;职业教育

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）09-0014-02

“正心、正形、正容、正言、正行”，简称“五正”理论，是泛美集团创始人云非先生根据自己多年的民办职业教育的经验，经过深入思考和研究后提出的教职工五大管理标准。在教职工队伍管理中，“五正理论”对教职工从精神面貌到日常行为管理提供了理论框架，起到了很好的指向作用。唯有厘清、领会其丰富的内涵，才能在实际的日常管理中得以贯彻应用并发挥作用。因此，根据不同时期不同岗位教职工的实际情况，围绕泛美集团文化，对“五正”理论进行详细的研究梳理尤为必要。

一、“五正”理论的要义

“五正”理论的要义。“五正”理论是四川泛美教育集团对旗下所有院校的教职工队伍建设和管理提出的标准。总体而言，要求集团所有教职工必须做到“心能立魂、身能正其德、容能显其善、言能明其志、笔能成其文、行能树其范”。理解“五正”理论的关键在于结合泛美集团文化来对“正”字进行理解。泛美集团文化是兼顾教育文化和企业文化两个范畴的和谐统一。对于泛美集团旗下的教职工而言，“正”就是既要合乎教师职业道德标准的标准，也要合乎民航员工的行为标准的规范。“正形”“正容”“正言”“正行”是在“正心”的基础上对教职工形象、仪表、言行、举止的外在要求。正心、正形、正容、正言、正行是相互联系，相互影响，相互促进。这些内容相辅相成，缺一不可。

二、“五正”理论的逻辑特征

合逻辑性是一个科学理论的重要标志。科学的思想理论，其内生和外生逻辑及其有机统一关系构成严密的逻辑体系。

（一）“五正”理论具有实践逻辑的动态發展性

泛美教育集团“五正”理论形成与完善的过程，是在实践中不断地提出问题、解决问题，并在探索和解决新问题中不断把握和运用事物发展规律的过程。作为泛美集团文化的重要一环，“五正”理论是泛美集团文化在管理教职工队伍中不断实践的经验总结，这些总结在后续的实践中不断结合集团与教职工的双向需求，不断调整、更新、创新而来，从而赋予“五正”理论更新、更丰富的内涵;“五正”理论也是在实践中总结出来的符合企业、学校动态发展特点的教职工管理理论，它根据不同时期、不同岗位的教职工岗位特点，以更详细的外延体现在实际的队伍管理中。这个理论不是一蹴而就的，是在实践过程中不断发展延伸过来的。

（二）“五正”理论具有历史逻辑的延续性

从历史逻辑的维度上来看，不同时期教职工对“正”的理解不一样。例如，十年前，教职工对于“正”的理解相对模糊，仅限于教职工该做什么，不该做什么。而当下出台的《中小学生教师职业道德规范》《青岛市中小学校管理办法》等国家、地方教师管理相关规定中，囊括了教师应有的价值取向、道德标准、从业理念、法律规范等，这相对于十年前教师管理规定对教师这一职业有了更为丰富的描述和更清晰的阶段;泛美教育集团还是一个民航服务实体企业，还要受到民航服务业相关管理规定的约束，而民航行业的规范与规定同样发展跨度巨大。所以，“五正”理论服务于民航领域的民办职业类院校，既要遵守教师管理规范，还要遵守企业管理制度，也要遵循民航业的发展要求，所以“五正”理论需要与不同阶段教育行业与企业特质以及民航业特点锚定，根据这些制度、标准的发展而与其相适应，因此具有历史逻辑的延续性。

（三）“五正”理论具有制度逻辑的内生性

“五正”理论是泛美集团内部为方便集团管理自发生成的一种管理理论，是基于集团内部需求而提出的一种理论，也是泛美集团文化建设中教职工管理的重要理论。“五正”理论是集团内在需求在思想观念层面的聚焦和反映，与泛美集团干部的成长目标、泛美教育的办学理念、教师自我完善的终极目标，以及教职工队伍的座右铭等泛美集团文化内容一起，服务于泛美集团教职工队伍建设和管理。这些理论都是泛美集团在历史实践中的自我经验总结，也反映了泛美集团为了适应未来行业发展所采取的自我约束行为，这些都表现出集团为了执行科学化管理模式，提高工作效益的渴望，具有制度逻辑的内生性特点。

（四）“五正”理论具有理论逻辑的严密性

“五正”理论涵盖了对各个岗位教职工职业素养、文化建设、行为规范、穿衣装扮等要求。“五正”理论所提出的五个方面，是相辅相成的，也是和谐统一的。“正心”是“五正”理论的核心和灵魂，“正形”是基础和保障，“正容”是四川泛美教育集团的管理特色和亮点，“正言”和“正行”是“五正”理论的主要方面和重要的组成部分。这些要求完整包括了教职工日常工作行为的方方面面，是对教职工岗位的全方位管理指导，也是对教职工在工作岗位要求的提炼与升华。“五正”理论作为教职工队伍管理的思想核心、做人标准和行为准则，存在于教育的社会实践和理论演化的交汇处，具有内在统一性，也具有理论逻辑的严密性。