高职院校教师职业道德建设对策分析

承小贤

[摘 要] 教师职业道德是影响高职院校校风和教师作风建设成果的关键因素之一，对提高教师的教学能力以及促进高职院校教育事业的持续发展具有深远影响。通过介绍加强教师职业道德建设的意义，总结当前高职院校教师职业道德建设过程中出现的各种问题，探尋造成高职院校教师职业道德缺失的内外原因，在结合高职院校教育事业以及经济社会发展现状的基础上，为加快高职院校教师职业道德建设速度提出科学合理的建议与措施。

[关 键 词] 高职院校；教师职业道德；对策分析

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0040-02

中西方文化交流活动的增多以及经济社会的快速发展都在一定程度上加剧了高职院校教师工作生活环境的复杂化，这要求我们提高对教师职业道德建设的标准和要求。虽然我国政府以及高校都十分重视教师职业道德建设，但是部分高职院校教师仍然存在职业道德缺失的情况，对教师、学生的终身发展以及高职院校教育事业的健康发展都产生消极阻碍作用，因此，改革创新高职院校教师职业道德建设工作模式势在必行。

一、加强高职院校教师职业道德建设的影响

职业道德可以简单理解为是人们在工作过程中应该遵守的道德规范以及形成的道德思想，是影响甚至决定人们工作状态以及工作成绩的重要因素之一。教师与其他职业相比较而言具有较强的特殊性和专业性，以学生为主要工作对象。

教师职业道德水平的高低直接影响其教学水平以及实际教学效果，一般而言，教师职业道德水平越高，其教学水平以及教学质量越高，对培养学生优秀品质的积极影响越大，反之，教师职业道德水平越低，对学生形成正确人生价值观的消极阻碍作用越大。随着高校扩招政策的实施，高职院校学生的数量也是与日俱增，这在无形之中提高了教师职业道德的影响力。

重视高职院校教师职业道德建设满足了学生全面发展和终身发展的基本诉求，对学生未来就业以及经济社会的快速发展都产生积极促进作用。高职院校是学生系统学习专业化理论知识的主要场所，也是学生性格塑造以及品质培养的重要场所。教师对学生具有潜移默化的引导作用，学生会无意识地模仿教师的言行举止以及行为处事方法。教师对学生思想的影响具有长久性和持续性，并不会因学生毕业而中断，会影响学生的一生[1]。

重视高职院校教师职业道德建设是加快高职院校建设发展速度的主要途径之一，高职院校教育的持续发展离不开教师的辛勤付出，而良好的职业道德观念是教师必须具备的最基本的素质。教师是高职院校教育事业的主要参与者，是高职院校素质教育改革的主要推进者，也是学生人生道路的引路者。教师职业道德融入并影响教师的每一个工作环节，比如课堂教学方案的设计、教育教学理念等。提高教师职业道德水平不仅是提高学校整体管理水平以及教学效果的基础，也为建设良好校风提供基本的保障。

二、总结当前高职院校教师职业道德缺失问题

（一）学术行为不端正，治学态度比较随意

部分高职院校的教师过于重视追求名与利，缺少严谨的治学态度，甚至会为了获得个人利益而损害他人利益，比如窃取他人的科研成果或者抄袭他人的文章作品等。许多高职院校教师心浮气躁，对教学科研活动缺少基本的耐心、细心和恒心，经常故弄玄虚，敷衍了事。这些行为都助长了高职院校不良的学术风气，增加了学术腐败行为发生的可能性[2]。

（二）部分高职院校教师缺少职业认同感与责任感

部分高职院校教师早已习惯原有的教学模式以及教学环境，并在常年教学过程中形成了自己的固定、独特的教学风格，对素质教育改革以及现代化教学理念的推广运用存在较强的抵触情绪，很少、甚至根本不会主动钻研和创新教学内容以及教学模式等，这部分教师安于现状，缺少进取意识和创新意识，从心理上拒绝任何形式或者内容的改变。还有一些教师照本宣科，完完全全地按照教材内容进行授课，过于重视教学任务的完成，忽略了教学水平以及教学质量的提高，敷衍的教学态度造成其教学质量持续下降。

（三）部分高职院校教师缺少育人意识

除了传授各种知识外，教师还肩负着教育学生的重任。许多高职院校的教师缺少基本的师德意识，在教学过程中，不断降低对自己的要求，根本没有做到自尊、自爱，以至于其对学生的引导表率作用大打折扣。一些教师将教书和育人分割，完全忽略了教书和育人的关联性，过于重视学生学习成绩的提高，放松了对学生思想道德素质的要求[3]。

（四）高职院校教师对职业道德的认知出现偏差

经济社会的蓬勃发展使教师职业道德内容以及标准都发生了巨大的变化。部分高职院校教师对职业道德建设存在轻视心理，错误地认为教师职业道德建设对学生以及学校的发展没有任何影响，在全校形成教师职业道德建设根本不重要的错误观念，降低了教师积极主动学习和了解教师职业道德内容的积极性，以至于许多教师根本不知道教师职业道德建设的基本原则以及相关要求。还有一些教师只是为了获得稳定轻松的工作而从事教育行业，对教育工作缺少热情，根本不可能真正关心和爱护学生。

三、加强高职院校教师职业道德建设的措施

（一）加强高职院校教师相关各项规章制度建设

高职院校可以从制度层面提高教师言行举止的规范和文明程度，帮助教师明确自己的工作职责和使命，引导教师树立正确的职业规划以及人生目标。高职院校还应进一步完善教师问责机制，将教师工作状况纳入教师年终考核范围之内。加大全校学生、相关教育部门对教师行为的监督力度，从而加快全方位、动态化教师监督管理体系的搭建。

（二）加快高职院校教师职业道德内化速度

高职院校可以通过宣传栏、校报、校内广播等方式宣传教师职业道德内容以及要求，引导教师真正认识到加强教师职业道德建设对自身终身发展以及学生成长成才的重要性，拓宽教师了解和学习教师职业道德内容的途径，促进教师掌握更多教师职业道德相关知识和技能。高职院校还可以通过丰富多彩的主题活动提高教育行业对教师的吸引力，从而激发教师对教育工作的热情[4]。

（三）适当地提高教师的福利待遇

高职院校应进一步完善教师档案，了解教师在工作生活中遇到的各种困难，并通过适当地提高教师工资待遇等方式解决教师的后顾之忧，让教师有更多的精力和时间进行科学研究。

高职院校应提高教师职业道德评价体系以及年终考核的制度化和科学合理化，坚持教师相互评价、教师自我评价以及学生评价相结合的基本原则，实现教师物质需求与精神需求的高度统一，并通过净化校园环境、完善教师相关制度等途径推动高职院校教育职业道德建设进程。

参考文献：

[1]冯永刚.以制度安排促进道德教育发展的基本原则[J].教育理论与实践，2011（34）.

[2]张西方.教师德性社会转型期的结构体系与运行机制[J].山东师范大学学报（人文社会科学版），2004（1）.

[3]闾志俊.智慧教育背景下高职教师信息化教学能力提升策略[J].金华职业技术学院学报，2016（6）：6-10.

[4]谭满益，王磊，宋刚勇，等.高职院校学生职业素质培养的思考[J].职业技术教育，2008（13）：38-41.

编辑 尚思达