医学高等职业教育教学质量保障体系研究

苏礼

[摘要] 不断改善教育教学模式，提升教育教学质量，是当代医学高等职业教育追求的核心。为切实保障高等职业教育更好的发展，不断强化教学质量、宏观把控全局，是保障高等职业教育教学质量的关键。该文针对新时期医学高等职业教学质量保障体系面临的挑战进行综合讨论，并分析保障教学之灵的方法策略。

[关键词] 医学高等职业教育;教学质量;保障体系

[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）03（a）-0139-02

习近平总书记深刻指出，教育是提高国民综合素质、促进人的全面发展的重要手段，是民族振兴、社会进步的基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的伟大事业。在党的十九大报告中，明确强调建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，确定把教育事业作为民生之首，并要求全面贯彻实施党的各项教育方针，牢记立德树人根本任务，加强素质教育全面发展，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。教育部曾在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出：“积极促进高等职业教育发展，是提高人民科技文化素养，推迟就业以及发展国民经济的迫切需要。”[2]为了顺应社会的进步，教育部启动了新一轮的职业教育教学改革，医学高等职业教育院校想要更好的发展，要对教学质量体系改革中的重难点问题进行全面调研，对国家发展战略进行深入剖析，梳理自身教学质量缺陷，做好内部教学质量督导和外部教育管理协调，突出立德树人的根本使命，以培养合格的服务型人才为核心，从而不断提升医学高等职业教育教学的质量[3]。

1  当前医学高等职业教育教学质量保障体系存在的问题和挑战

对教学质量而言，其中的关键要素是正确的决策和妥善的安排，对目标、措施、师资等重要环节给予一定程度重视，这是确保教学质量的首要目标。然而现阶段，我国医学高等职业教育教学质量在决策方面仍然存在一定问题，不能做到有效平衡，也无法合理安排每一个工作事项，使得安排方面出现失衡现象[4]。

①就目前而言，我國医学高等职业教育院校教学目标尚不明确，医学高等职业教育学校想要有良好的教学质量保障体系，首先要有明确的人才培养目标，但很多院校没有明确制定，而是模仿其他高等院校的人才培养模式，照搬照抄，没有在当下的教育教学中体现自身的优势和特点，从而失去了医学高等职业教育应有的特色。

②高等职业学校教学计划执行力有所欠缺，很多医学高等职业院校指根据课程安排进行教学方案设计，照本宣科，很少通过市场调研以及学生反馈来进行课程改良，久而久之，医学高等职业学校的时代性会与社会脱节，课程教学过分注重系统性和理论性，学生的实践教学和动手能力出现一定瑕疵，不利于学生今后走向社会。

③医学高等职业教育学校对老师的选拔和任用没有合理安排，为了妥善解决这一矛盾点，要求在老师选拔以及任课的相关安排上进行一定程度的人职匹配。而且一般医学高等职业教育学校的师资力量会相对缺乏，在面对多门学科教学上，每位老师可能会进行多门课教学，由于课程跨度较大，导致相应的专业性得到了降低，老师面对繁杂的教学，能完成教学任务已经是尽心尽责，至于创新，只能搁置一旁。而且老师的年龄结构不符合科学性、合理性，中间年龄段老师较少，会出现两极分化严重的趋势。

④理论课教材不符合医学高等职业教学，无法统一进行教学改革。目前，所有的教材具有较高的统一性，缺乏适应自身的相应教材，导致学生知识储备近乎相同，后续进入社会后，没有明显优势。

2  克服医学高等职业教育教学质量保障难题的相应对策和方法

2.1  全面规划教学细节，从宏观上把控全局

为了加强医学高等职业教育教学质量建设，需做好以下三项工作：①全面推行素质教育，建立适合专业特色的教学方法，教学计划制定要严格根据该校实情，实践课和理论课的比重要重点权衡，主要是适当减少理论课，增加实践课，切实将学生的理论和实践紧密相连，提高调动学生的主观能动性，增强学生的动手能力[5]。

②积极进行校企合作，为人才的输送确定目标。当下企事业单位越来越看重与高等职业院校的订单式合作，与企业或用人单位共同制定人才培养计划之后能确定人才培养大方向[5]，使高等职业教育培养的人才与社会需求相适应。同时企业、医院等事业单位既能为医学高等职业学校提供方便的实习单位，又能根据每位学生的专业水平，配合相应的操作技能训练。因此，医学高等职业院校在学生接受教育的过程中，应有医院及企事业单位的参与，让学生在学习过程中实践，在实践中成才[6]。

③高度重视教育团队的建设工作，造就一批政治素养好、专业知识强，操作水平高的“双师型”教师团队。设法合理运用现有的教学资源和“双师型”团队的集体智慧，围绕各学科的教学内容、方法等搞好教学体制改革。

2.2  实施教学过程全程管理，保证教育质量飞速上涨

在进行全程监督的过程中，以下几项工作必不可少：①做好教材的选用和搭配，教材的选用要适应当前教育形势，进行全面教育改革，将医学高等职业学校的优势全部体现，围绕整个教学内容进行体制改革和教材筛选，并做好优质教学奖项办法工作，推动老师教学积极性，保证教学质量。

②在课程中进行一定量的建设工作，在实际教学当中一定要明确总体目标、任务、中心思想和总体原则，在进行教育方法全面整改的基础上，添加重点课程建设规划，做到教学就要进行优质教学，全程都以优质教学为主，对课件进行一定美化和规范，并将其在网络上分享，力争在进行整改的过程中也使课程建设也达到合格标准。

③加快智慧校园建设，推进信息化教学平台，切实提升管理水平。现阶段，高职院校的网络信息化硬件建设情况总体一般，有的院校信息化建设明显滞后，技术保障不到位，不能全面满足信息化教学;有的学校则应用不当，没有充分利用好数据平台进行教育教学。所以要建立并妥善应用好学校的数据平台建设，形成多渠道信息采集和多功能覆盖质量管理，切实做好教学过程监管，教学质量评估[7]。

④在实践教学过程中，要做到正视实践教学的每一个过程，制定相应的实践教学内容，切实保障实践课程的教学质量。此外，为了能够顺利完成实践课程，需要加强实验室以及实践教学基地的建设，以提高教学质量。

除上述四个管理要点外，想要提升教学质量还要进行全面的教学质量监督，做好专业课程质量检查，建立完善教学质量监控工作小组，设立理论、实践检查调研監督管理机制，做好任课教师能力筛查，课堂教学质量把控，并通过学生反馈情况进行适当调节[8]。

3  小结

为提高现代医学高等职业教育教学质量，我们要从宏观角度上加强医学高等职业教育教学质量，努力加强“双师型”教师队伍建设，最大限度地做好人职匹配，进行全面的教学细节规划，教学过程的全程管理，培养能在工作上积极发挥专业能力的创新型人才，满足职业教育院校持续发展的需要及用人单位或企业的需求，为社会输送大量有用的全方位人才。

[参考文献]

[1]  习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报，2017-10-28.

[2]  宫宁.基于民生改善的中国高等职业教育发展研究[D].长春：吉林大学，2016.

[3]  李鹏，朱德全.职业教育质量监测评估：英、美、德、澳的经验与启示[J].西南大学学报：社会科学版，2018，44（6）：51-58.

[4]  韩喜梅，潘海生，王世斌.职业教育质量第三方评估的现实背景、合法性危机及化解路径[J].高校教育管理，2018，12（6）：29-36.

[5]  陈晓霞，杜娟，陈宇清，等.高职护理专业实践教学体系的探索与实践[J].中华医学教育杂志，2015，35（6）：931-934.

[6]  李秀绒.教育供给侧改革背景下高等职业教育人才培养模式研究[D].长春：长春工业大学，2018.

[7]  黄婷婷.陕西省高等职业教育质量保障体系建设路径研究[D].西安：西安建筑科技大学，2018.

[8]  邓敏杰，梁存良，张一春.基于数据分析的课堂教学质量立体化监控体系研究[J].高等理科教育，2018（4）：88-93.