中小学音乐课堂唱歌教学存在的问题及应对

汤黎黎

摘要：唱歌教学是中小学音乐教育的主要内容，教师的范唱是教学过程中最重要的环节之一。音乐是情感的艺术外在表现，唱歌课上教师的范唱是学生对歌曲魅力及内涵的最直接体验。作为一名音乐教师，在唱歌教学中进行范唱时，不仅要审视教育者自身可能存在的问题，更要以科学的方法来解决问题。

关键词：唱歌教学;范唱;声乐技巧;音乐教学

中图分类号：G633

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2019）05-0110-02

一名优秀的音乐教师在唱歌教学示范领唱时，既要做到声情并茂，又要指导学生掌握用声音的技巧。但目前的课堂教学中存在示范领唱弱化、学生不敢开声演唱的问题。

一、中小学音乐课堂唱歌教学存在的问题

音乐给人以美的体验，它是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，但目前唱歌教学中还存在一些问题。

1.教师示范演唱被弱化。唱歌教学是中小学音乐教学中最基本的教学内容。柯达伊认为，人声是最好的教学工具，因为它是自由而且可以接近的。这也表明，唱歌教学中教师的范唱是十分重要的。但教师在实际教学中往往侧重于音乐背景知识的教授和演唱技巧的分析，弱化了示范演唱的作用，导致音乐教学背离了对学生美的熏陶的教育宗旨。

2.学生羞于放声歌唱。美妙的歌声需要一定的歌唱技巧，在中小学音乐课堂中，很多学生都不能正确地演唱歌曲，或是不敢在众人面前大胆地歌唱，有的学生说喜欢音乐但不喜欢上音乐课，更有甚者直接说不喜欢唱歌。其实这是学生害羞心理作祟，教师应在教学过程中采用激励手段鼓励学生歌唱。

二、中小学唱歌教学中教师范唱功能弱化的原因分析

1.思想认识上存在偏差。一部分音乐教师错误地认为，低年级学生年龄小，不可能理解比较抽象的声乐技巧。教师自己没有从思想上认识到培养学生音乐素质得从基础教育阶段开始。对于高年级的学生，大部分教师认为要侧重于音乐知识的理解教学，而声乐技巧需要花费大量的时间去讲解，教学难度增加，索性直接省略，忽略了学生演唱的好坏，仅仅满足于教会歌曲。

2.教学方法与教学实际没有紧密结合。有的音乐教师自身专业素质很不错，在声乐方面拿过不少的奖，可是在唱歌教学中，却未能让学生的声乐训练达到满意的效果。究其原因，是没有切实掌握中小学唱歌教学的技巧与方法，没有对学生在不同年龄段呈现出来的特征进行分析，没能因材施教，导致教学效果不尽如人意。

三、将声乐技能与教学范唱进行正确衔接的措施

1.走出思想误区，从实际出发。音乐教师能够带领学生走出演唱误区，帮助其树立正确的审美观，音乐教师更应通过自身音乐素养感染学生，成为学生体验美妙音乐道路上的领路人。学生对音乐知识的理解以及对歌唱技巧的掌握都取决于音乐教师，因此，音乐教师必须要从学生的实际认知水平出发，利用多媒体等手段激发学生的学习兴趣，如通过播放歌曲视频、歌唱家的经历采访等教学素材，激发学生学习的兴趣和学习动力，教师应从激发兴趣层面上下功夫，巧设情境，让学生能多维度地体验歌曲情景。

2.教师提高自身声乐技巧，用热情感染学生。好的发声方式是唱好歌曲的关键，掌握正确的发声方式才能唱出悦耳的歌声。音乐教师自身必须拥有过硬的声乐技术，应当根据社会需求不断提升自己，善于发掘教学过程中存在的误区，特别是唱歌教学中范唱教学的误区。对学生而言，音乐教师既是教师，又是表演者，范唱时一定要像一位登台的演员那样声情并茂，始终保持着良好的精神面貌，努力调整，呈现最佳歌唱状态，以积极的情绪和饱满的热情完成教学范唱。对于要传达给学生的音乐知识和声乐技巧，不要用过多的语言去描述，尽量通过形象生动的范唱让学生身临其境地学习并模仿。可能有的音乐教师担心自己能力尚浅，不能做到有效范唱而显得底气不足，这时，应当尽量抛开能力方面的因素，尽量用最自然、最正确的方式演唱，要用热情的演唱去感染学生，然后在学生演唱时，用最形象易懂语言稍加指导。

3.结合实际，巧妙教学。音乐教师要尽量结合实际，因人而异地开展教学。想要准确地范唱一首歌曲，最基本也是最重要的环节是在课前做好充分的准备，例如，对歌曲背景、内容、速度、情感等的分析，教师自己要用怎样的一种情绪来教学范唱;也要对学生的学习情况进行预判，考虑该用什么样的方法把知识传授给学生，让他们乐于并易于学习，从而形成条理清晰的教学思路。

引导学生学会呼吸、正确发声是唱好歌曲的前提。一堂音乐课不应当一来就唱，或是从头到尾都只是讲怎么唱。首先，教师尽量用浅显易懂的语言、形象的肢体动作告诉学生，唱歌过程中的呼吸应该是怎样的一种呼吸，要采用学生能够理解、还能做到的方法来训练他们的气息。在教学时笔者会让学生闭眼、深呼吸，做一个闻香味的动作，这样可以让他们感受力量集中到了眉心，从而找到歌唱时使声音集中的这个点，或者让学生学学小狗喘气，大口大口地喘气，这样可以使横膈膜最大限度地运动起来，让学生体会横膈膜的作用。在歌唱的过程中，教师要注意提醒学生用自然状态去歌唱，切勿心浮气躁，要学会把气往下叹。这样可以避免许多学生在理解有误或过于紧张时让气息挤在胸口的错误演唱。

发声是歌唱的前提，想要发出悦耳动听的声音，首先得学会正确发声的方法。通过最初的气息训练，大部分学生都能掌握一些歌唱的基本要领。这个时候，音乐教师应指导学生带着之前氣息训练的感觉自然地发声。例如，可以让学生发“WU”，告诉他们是乌云的“乌”。让学生深吸气，然后跟着自己说乌云的“乌”，并把最后一个“乌”拖长，“WU……”这样可以训练学生逐渐养成对气息的控制，在最自然的状态下发声。美妙的歌声不仅要巧妙运用声乐技巧，还要富有感情地歌唱，教师范唱时更要如此。

针对不同的学生也有不同形式的范唱。例如，在对低年级学生进行范唱时，因为学生年龄尚小，注意力较不集中，教师就可以采用生动、活泼且带有表演性质的范唱来进行教学，这样不仅有利于集中学生的注意力，更易于让学生在模仿中体验歌曲的情感。