小学数学课堂学习参与可持续发展的研究

隆秀琼

【摘  要】 高效课堂中提出：“坚持以学生的可持续性发展为本，尊重、激励、赏识学生。”“关注学生，注重学生本身的需求，面向全体。”因此，作为教师的我们应在自己的每堂课中体现出：面向全体，尊重差异，关注需求，激励评价，真正使每位孩子都有参与活动的机会，并做到参与性得到可持续性的发展。

【关键词】 数学;课堂学习;可持续发展

数学课程标准认为：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。”为此，我努力探索数学课堂并在教学中做了以下尝试，从而使数学课堂教学充满了生命的活力，使学生愉悦持续地投入到探索性的数学活动中去。

一、爱上数学学习是孩子可持续性参与的前提

教师要把满腔的爱倾注到每个学生身上，学生喜欢数学老师，也就自然而然地喜欢这门学科了。其次，创设趣味化情景使学生爱上数学课堂。兴趣是最好的老师，这就要求我们在数学活动中要充分考虑这些因素，创设出趣味化的情景，培养学生的主动参与意识。

二、教师适时调控是孩子可持续参与的必要措施

（一）让多种感官参与学习，做到动静交替

如：教学一年级人民币的换算时，可让学生动手动口参与其中，在小组里亲自去换一换。1元可怎么换？学生间通过互换同等价的人民币，最后大家就能清楚地知道可换2张5角，还可换10张1角，以及其他的换算办法。

（二）与其他学科整合教学，感受学习的快乐

1. 利用多媒体技术，可为学生提供丰富的表象，让学生学习“活”起来。如：教学“面积”这一概念时，要让9岁的孩子理解“封闭图形的大小”这几个抽象的文字很困难，而利用多媒体的直观演示便可轻而易举地突破这个难点。

2. 与艺术学科整合，让孩子们更乐于参与学习。如：听听音乐，创造出有规律的节拍;画一幅与内容有关的有規律图案等。这样孩子们可以充分展示自己的艺术潜能参与学习之中，从而真正地爱上数学课堂。

三、激励性评价是发展孩子可持续性参与学习的催化剂

（一）榜样式评价

在数学教学中，不失时机地插入一些数学家的为了追求一个成功的实验或演算废寝忘食的故事，从而进一步激发保持兴趣。同时，也可选择在本班数学学科取得好成绩的学生，使学生学有榜样，追赶有目标。

（二）竞赛活动式评价

在小学数学教学中，可以结合实际合理开展一些课内、课外竞赛活动，如“看谁算得快又准”“看谁答得快”等竞赛的形式。又如组织学生进行“智力登山”活动，在山脚、山腰、山顶等处设立若干“关卡”，派人把守，过关的学生必须正确解答各种数学题后方可通过，这些活动都能提高学生课堂学习的参与性。

多年来的教学实践，我深深地体会到：学生乐于学习是提高数学实效的关键，因此，教师要善于启发和爱护学生的学习兴趣和积极性，真正使学生课堂的参与得到健康可持续性的发展。

【参考文献】

[1] 吴海波. 小学数学“参与式”课堂的构建策略[J]. 内蒙古教育，2018（4）.

[2] 范佳成. 小学数学参与式课堂教学的思考[J]. 东西南北（教育），2017（15）.