儿童阅读： 关注人物命运感悟成长历程

丁海燕

2011年出版的《语文课程标准（修订稿）》在教学建议部分，做了这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本书的意义重大。教学中，师生共读，做好儿童整本书阅读指导尤为重要。笔者将从以下几点，浅谈书中人物的品析交流，引领学生成长。

一、挖掘阅读“兴趣点”，开启“成长”之门

浓厚的阅读兴趣，是整本书阅读得以推进的关键。无论是在学校还是在家中，只有不断激发阅读兴趣，学生才有“捧起書本”阅读的可能性。教师要从不同角度、用不同方式挖掘儿童阅读“兴趣点”，为学生提供“成长”的源头和可能性。

1.推介作家。曹文轩——“国际安徒生奖获得者”（这是中国作家首位获得此殊荣）。新书《蜻蜓眼》获得“吴承恩长篇小说奖”。这么厉害的儿童作家，敬佩之情油然而生，必然能激发学生的偶像情怀。同时以曹文轩为轴心，辐射推荐阅读不同的作品，比如《草房子》《我的儿子皮卡》《青铜葵花》《穿堂风》《金船》等，走进曹文轩，去触摸作家的文风和思想。

2.找准入口。如果说导读有技巧，那最大的技巧就是找到一个新鲜的介绍这本书的切入点。（1）截取书里边一个特别精彩的片段来读（那些特别好笑或者惊险的“片段”几分钟就可以点燃孩子的阅读热情）;（2）概括地讲述前面的情节，读到悬念处，戛然而止……（3）在书中寻找自己或朋友的影子（4）充分表达自己对这本书的喜爱;（5）介绍这本书的受欢迎程度或者是它的作者是一个多么了不起的人物;（6）增强自己和这本书的关联，例如讲述自己和这本书的故事;（7）借助相关的影视作品;（8）与作家产生联系。

3.持续“追书”。阅读的目的，不仅仅是让学生在大量的文字世界中构建自己的精神王国，更是让学生在持续的阅读中自觉阅读。读中交流，培植学生的“追书”精神，不只是让学生“把书读起来”，更是要让学生“把书读下去”，“把书读好”。

4.好书推荐。当学生经历了几次老师的“导读”后，教师完全可以通过组织“好书推荐会”的方式让学生推荐好书，让学生来“导读”。同伴的影响在高年级尤为突出，不管他们以什么样的方式呈现，孩子们还是非常乐意接受的。这种推荐既培养了学生的语言表达能力，又锻炼了学生捕捉一本书“优点”的能力。

二、探寻情节“转折点”，感受“成长”历程

1.整本书阅读需要“榜样引领”。生活中，许多孩子有偶像情结，热衷追星，那么为何不让孩子在书中找“榜样”，找“偶像”呢？引导学生在书中寻找自己或同伴的身影，和书中小伙伴做朋友，用榜样的力量、精神、行为、语言去引领自己、感染自己、促动自己、完善自己。《青铜葵花》中的葵花和青铜，在面对苦难和痛苦时表现出来的大爱大美;《细米》中的细米由一个桀骜不驯的乡野男孩，在女知青梅纹精神力量的引领下，完成成长的加冕;《根鸟》中的根鸟战胜苦难、迷失、诱惑等，到达梦之所向的大峡谷，接受生命的洗礼……这一系列的成长小说，在跌宕起伏、扣人心弦的故事情节中，榜样的力量将发挥重要的作用，学生的精神世界会更加充实饱满。

2.整本书阅读需要“走进转折点”。一波三折的故事情节，环环相扣的矛盾冲突，推动着人物性格的变化，促使着人物逐步成长。《穿堂风》小说的前半部分，让我们感受到主人公橡树是一个饱受歧视、倍感孤独、性格孤僻倔强的男孩，小说的结局橡树却得到了全村人的肯定和接纳。这样一个饱受歧视与排斥的孩子为什么会有这样的转变呢？引导学生细读8-9章的内容，在速读中做好批注，关注橡树人生的“转折点”。面对村民的冤枉，橡树也曾痛苦叛逆过，在“偷”与“不偷”之间犹豫动摇过，但他最终用智慧证明了自己的清白，用信念塑造了自己人格的纯洁。孩子的成长之路不可能一帆风顺，也会遇到类似橡树身上发生的事情，面对质疑、嘲讽、痛苦、贫困，是沉沦还是坚持？橡树给了孩子正确的指引。

三、融通对照人物“闪光点”，催发“成长”动力

曹文轩曾说：“我喜欢用儿童的眼光看世界。”在儿童的世界里，让学生交流自己最喜欢的人物，比如：根鸟、细米、青铜、葵花、桑桑、秃鹤、橡树等，让学生对曹文轩作品中的人物进行融通对照，这样的过程，需要静心、精心持久的“追书”才能实现。曹文轩先生书中的小主人翁在成长中都有自己的困惑和坎坷，他们或是被嘲讽孤立，或是贫困痛苦，或是面对诱惑，或是性格偏激，或是生理缺陷……这些都会让孩子担忧，对故事中的伙伴牵肠挂肚。随着小主人翁用善良、执着、信念战胜一个又一个困难的时候，他们会明白“成长”到底是一个怎样破茧成蝶的过程。

在经济日益发达的今天，《青铜葵花》描写故事不是落伍，而是另一种声音的呐喊，它是对苦难与痛苦的确定，也是对苦难与痛苦的诠释。今天的孩子，正需要这种面对苦难与痛苦处变不惊、相守相望的品质。记得我和孩子们共读《青铜葵花》，101双芦花鞋、冰项链、相守相望等等细节让我和孩子们潸然泪下，心灵震颤。我们和孩子们整本书共读，不仅是因为精彩的故事情节让我们着迷，还因为能在故事中能找到自己（他人）的影子，进而会很快地进入“入戏状态”，和他们一起笑，一起哭。如今的我们衣食无忧，生活学习条件那么好，可我们身边有这样真诚无私的朋友吗？我们能为了家人、为了伙伴甘愿付出吗？师生共读，一同接受了精神的洗礼，聆听着生命拔节的声音。

【作者单位：镇江市丹徒区辛丰中心小学   江苏】