思维可视化的学习力策略

黄长法

自从华东师范大学刘濯源教授提出“基于思维可视化的学习力策略培养”这一研究课题以来，无疑给小学语文教学注入了新鲜的血液。刘教授提倡让思维可视，意在学生无论经历阅读、表达，还是写作，都能清晰展示思维过程，从而实现理解透彻和表达流畅。然而，作为小学语文教师，我们都知道有效引导学生把感性的、抽象的语言通过阅读思维训练，提炼成要素，形成可供理解和表达的思维导图并非易事，但是从大段文字中提取信息并加以分类整合，这种理性思维是我们这个人工智能时代对人才的基本要求。所以，让思维可视，真正实现一场感官的阅读盛宴，是摆在我们语文教学面前的一个有价值的命题。以下笔者结合《黄山奇松》第二课时教学探讨一些粗浅的认识。

一、借词读悟，奠定可视的基调

【教学片段】

师：同学们，今天我们还是继续学习《黄山奇松》这一篇课文，大家看这些词语，谁来读一读（课件展示）：

姿态优美枝干遒劲郁郁苍苍饱经风霜充满生机枝干盘曲

师：读词语时应该注意什么呢？（读中体会思想感情）

师：这些词语都是用来描绘黄山奇松的，今天老师就带大家走进黄山，一起领略大自然造就的神奇风采吧！

赏析：语文教学中，一直遵守字不离词、词不离句、句不离文的原则，本课为第二课时，教者没有采用烦琐的导入，而是精挑细选一组描写黄山奇松的词语让学生朗读开篇，通过读词，学生对于黄山奇松粗略的形象大体有了一个模糊的轮廓，从而奠定本课“奇松”的基调。

二、品句析理，欣赏可视的魅力

【教学片段】

师：黄山，自古被人们称为“天下第一奇山”，黄山有四绝：怪石、云海、温泉、奇松。为什么人们对黄山奇松有着特别的偏爱呢？

生：（自主讨论）生命力顽强、长相奇特、始终如一……

（引导学生读懂文字背后的信息，梳理并试着用词概括，让可视能力提升）

师：现在就让我们跟随作者一起来到曾被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，这儿我们将看到“迎客松、陪客松、送客松”三大名松，这三棵松树究竟有什么奇特之处使其称为黄山的“三大名松”呢？

生：自由读第2自然段，圈画关键词语，适当写出旁注。教师巡视指导。

迎客松：

师：向我们热情走来的就是迎客松了，谁能读一下描写迎客松的句子，体会它的奇在哪里呢？

出示：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

师：饱经风霜的树木什么样子呢？为什么会产生？

生：皮肤裂开、枝丫折断、残叶凋零……，风吹雨打、日晒雨淋、霜欺雪压……

师：想到它曾经饱经风霜，你想对迎客松说什么？你想如何读出来？

（生自由读、师指名读、评价）

师：对呀，生命力如此顽强，真不愧是黄山的一棵奇松！我们再来欣赏陪客松和送客松，请大家小组分工学习，注意学习策略。

出示：读中圈画，细读感悟，分享感受

（陪客松、送客松教学片段略）

赏析：一篇好的文章，就像一棵生命力旺盛的大树，能给人带来阅读视觉的满足感。但是树为什么可以如此繁盛？关键在主干。有主干的遒劲方能有叶的饱满。文章的主干就是行文构思和关键处的笔墨点缀，但这些往往隐藏于厚密的树叶背后。上文片段教者通过导读提点、朗读强化使学生随着阅读推进而入情、动情、移情、抒情，从情感上加深教材理解，最后通过总结学习策略放手让学生对另外两种奇松进行品句析理，让可视的价值得到进一步发挥。

三、模仿写话，丰厚可视的外延

【教学片段】

师：其实，黄山远不止这三种奇松，他们星罗棋布，各有千秋，它们或____________，或____________，或____________;或____________，或____________，或____________;它们有的____________ ，有的____________……它们装点着黄山，使得黄山更加____________，更加____________。（引读最后一段）

师：请你发挥想象，试着说一说“黄山奇松或____________，或____________，或____________;它们有的____________，有的____________……它们装点着黄山，使得黄山更加____________ ，更加 ____________。”

师：面对如此多的奇松，你一定有千言万语吧，选取一棵你最喜欢的松树，模仿三大名松的写法写下来！（学生练习，教师相机指导）

赏析：吕叔湘先生认为，使用语文是一种技能，“任何技能都必须具备两个特点：一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。”该片段教者帮助学生梳理写作手法，让其模仿写话，循序渐进开展教学活动，让黄山奇松的外延进一步扩大，通过写话交流，给学生展现了连绵不断的黄山奇松画卷。

四、总结实践，拓展可视的意蕴

【教学片段】

师：我们今天游览了魅力无比的黄山奇松，既有热情好客的迎客松，还有巨人陪客松一路跟随我们，最后送客松跟我们依依告别！他们各自姿态各异，怎不让人流连忘返？难怪徐霞客感叹——五岳归来不看山，黄山归来不看岳！大自然的鬼斧神工，让我们牢牢记住它——黄山奇松！

师：这么美的黄山奇松，我们可要好好介绍它们，今天的家庭作业是给爸爸妈妈做一回导游，让爸爸妈妈也震撼一下。如何介绍呢？

出示导游提示：搜集更多的黄山奇松，制作小报，或者画下来，这样你们的爸爸妈妈一定会更满意哦！）

赏析：实践方能出真知。实践是思维训练的重要着力点，也是可视化学习力培养的必备手段。本片段教者努力引导学生走出教材，带着课堂上的思考感悟，让实践来印证拓展学生的思维，让语文学习与表达运用息息相关。

叶圣陶说：“语文课，就是老师在課堂上，借课本里的一篇篇课文做例子，教会我们的孩子说话和写作。”这与刘教授提出的“基于思维可视化的学习力策略培养”是一致的。我们的课堂一定要有读中体悟保底的阅读可视，更要有写作方法渗透、言语实践等发展性练习的可视化培养，这样我们的阅读教学才能真正落地生根！

【作者单位：张家港市金港中心小学江苏】