扬“和美”文化，拓教育之路

邱元法

学校德育工作尤其是小学德育工作的思维走向、创新机制、德育成效如何，直接关系着新时代人才培养的战略问题。我校在办学过程中精心构建了具有学校特色、引领学校发展方向的核心文化——“和美”文化。和，即和悦、和雅、和爱等。学校以“和”为文化基调，打造学校文化体系，努力创设学校管理和顺、师生关系和睦、校园氛围和谐、学生和而不同的文化之境。美，即美心、美行、美才等。学校以“美”为文化追求，提炼和升华学校文化，力求在创建优美校园环境的同时，锻造师生美好的心灵、品德和行为。

为此，我校在“和美”教育理念指导下，在创建“和美”校园文化的过程中，紧紧围绕德育目标，不断丰富德育内容，努力充实德育课程，紧扣小学“基础道德教育”主题，开展学生喜闻乐见的德育实践活动。

一、遵循“三全”原则，更新德育思维

根据小学“基础道德教育”的任务要求和学生的年龄特点，学校整体德育水平的提高必须在“全”字上做文章。为此，我校提出了德育“三全”原则——面向全体、全员联动、全程育人。

面向全体，即德育对象不落下每一位学生，体现广泛性、普遍性、全面性。全员联动，指德育工作者及德育机构联动，德育工作者不仅有教师，还包括家长、志愿者、校外辅导员;德育机构不仅有学校、家庭，还有社会机构（如少年宫）、社区、场馆、基地等。全程育人，即从新生入学到毕业离校，从课堂到课外，从学校到家庭、社会，对学生进行培养、教育。

我校的两项特色教育活动就是“三全”德育原则的具体诠释。

第一项是“中华经典”教育。“国学考级”过程的读、吟、诵、背、赛、写，教师指导、家长参与、学生监督、学校考评，德育工作者全员联动;一年一度的“千人诵读节”至今已连续开展了十届，每届活动历时一个月，师生全员参与，家长全员帮忙。

第二项是大课间“阳光体育”活动。我校大课间活动的自主创意设计既符合运动生理学方面的要求，又具备运动心理学方面的特点;既有一定的时间长度（40分钟），又达到一定的运动强度（出毛毛汗）;既是体育的运动项目，又体现艺术审美方面的特质。校园排舞是大课间活动里很重要的一个环节，包含牛仔舞、拍手舞、健美操三个舞种，形式活泼，动作优美，音乐新潮。学习过程中，学校全员参与。课余时间集中培训，先让教师尤其是班主任学会这套排舞，学生在体育课中由体育老师教，体育课外班主任、科任细抠动作要领。等全校师生都掌握了，学校就举行一次校园排舞比赛。通过比赛，全面提高了学生的校园排舞动作质量，增强了学生的体质，培养了同学们的组织纪律性和集体主义观念。

二、聚焦“养成”教育，创新德育机制

小学德育重点是规范学生基本言行，培养良好习惯，这是“基础性道德教育”的基本内容。为此，我们努力在细、小、实上下工夫，创设了让学生容易接受的“每月一事”主题课程和“十二个学会”实践课程，丰富德育课程体系。“每月一事”的内容分别是规则（遵章守纪）、亲情（体验感恩）、礼仪（享受文明）、生命（自我保护）、阅读（丰富人生）、诚信（为人之本）、实践（关心他人）、环保（垃圾归位）、尊师（弘扬师道）、爱国（祖国至上）、运动（强身健体）、友善（待人之道）。“十二个学会”的内容是学会爱国、把旗升好，学会求知、把书读好，学会做事、把地扫好，学会共处、把队排好，学会做人、把礼敬好，学会尊师、把课听好，学会健体、把操做好，学会审美、把字写好，学会守纪、把位坐好，学会安全、把路走好，学会理财、把钱花好，学会竞争、把棋下好。我们还针对每个学会制定了相应的养成教育的实施方案。比如，为了培养学生“把路走好”“把队排好”的良好习惯，制定了“最美路队评选”的实施方案，对学生在校内集会和放学时的路队从教室门口的排队、楼道通行、平地上的行进、到场地后踏步排队、路队坚持情况等五个方面做了具体要求，经过一段时间的实施，各班级的路队都能走到规定的地点，校门口秩序得到很大的改善。校内的集会也逐渐做到快、齐、静。这些教育内容和规范要求，从一个人最细小、最重要、最有价值的角度思考，通过“知行结合、规范养成，家校配合、保障养成，多元评价、落实养成，活动体验、提升养成”的教育模式，创新德育机制，真正提高了德育实效，学生的学习品质、思维品质、道德品质逐步提升。

三、践行“传承”教育，提高教育成效

中国传统文化中有很多宝贵的人生道理，学生在诵读传统经典时，不仅能够识字，而且在潜移默化中学习了中国传统文化及其中包含的美德，培养起良好的人文素养、心理品质、道德品质和人生修养。从2007年开始，我校试行开展“国学经典”诵读活动。从2011年秋季开始，我校又作为福鼎市“中华传统文化经典进校园试点学校”，系统地组织开展“国学经典进校园”活动，目前已经成为我们的一项常态化德育项目，形成学生每日晨会诵读国学经典、每周上一节国学课、每学期进行一次国学考级、每年举办一次诵读展示的常态。

此外，我校还举行“六节六礼”传统节日和礼仪教育，并创建为特色德育课程。“六节”分别是春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳，“六礼”是开笔礼（入学礼）、绾巾礼（入队礼）、幼学礼（庆十岁礼）、复贺礼（庆生礼——留守儿童集体过生日）、成童礼（毕业礼）、拜师礼。每个传统节日和礼仪都有自己独特的文化特色、节日习俗，每个年段的教师在充分了解本段学生的身心特點后，量身订制让学生们过上具有和美味儿的传统节日和礼仪。

总之，德育工作尤其是小学德育工作有其自身的特点和规律。面临新时代，面对新课题，德育工作的效度必须引起广大教育工作者的深切思考。只有不断更新德育思维，创新德育机制，避免假大空，狠抓细小实，才能真正提高德育实效，才能开创德育工作的新局面。

（作者单位：福建省福鼎市流美中心小学责任编辑：林彦刘贞辉）