立德树人背景下小学语文有效课堂的构建

苏艳

摘要：我我国目前的小学语文教学中越来越注重德育的培养，立德树人已经成为新课程改革和素质教育的重中之重。教育的目的不仅是让学生学习知识，而且要促进学生德、智、体、美、体全面发展。鉴于此，教师必须对传统的教学模式加以改革和创新，以立德树人为根基，转变以往的教学观念和教学模式，采取相较以往创新性强、参与度高的教学方法，让小学生能够充分融入课堂，进而有效地解决在课堂上遇到的各种问题，同时提高学生语文学习的积极性和创造性，进而为学生以后的学习打下良好的基础。本文首先阐述了立德树人对于小学生教育的重要性，其次列举了几点关于在立德树人背景下构建小学语文有效课堂的策略。

关键词：立德树人;小学语文;构建有效课堂

为响应素质教育的号召，教育部也越来越重视督促教师对传统语文的教学方式进行改革，要以学生的性格特点为依据，摒弃传统的填鸭式教学方法，本着先立德后立人的原则，采用新型教学方法，进而促进小学语文课堂教学效率的提升，为国家的发展培养创新型人才。这就需要教师采取一些教学策略，在立德树人背景下构建小学语文有效课堂。

1 立德树人教学观念对小学语文教学的重要意义

各个学校传统的教学观念都是填鸭式的强迫学生接受知识，学生处于被顶地位，二德育课程更是无聊烦躁，令学生失去学习的兴趣，甚至产生厌学心理。教师必须想法设法让学生成为课堂的主体，吸引小学生的兴趣，进而引导学生融入课堂教学活动，既能提高学生的道德素质，又能促进小学生学习文化知识。一方面，小学是学生接受各种教学的最佳时期。德育，有利于学生的健康成长。另一方面，立德树人适应了新课程改革的需要，不仅要对学生进行知识教学，还要引导培养良好的道德素质，促进学生的个性发展。

2 在立德树人背景下构建小学语文有效课堂的策略

2.1 激发学生学习兴趣调动学生课堂积极性，从而构建小学语文有效课堂

教师在小学语文教学中，由于小学生天生注意力不集中的特点，所以在课程开始时，教师要科学的设计课程内容，尤其是做好课堂导入环节，如可以采用设置悬念式的开端，也可以通过多媒体设备播放一些儿歌，观看一些小动漫，充分吸引小学生的注意力，进而激发小学生对语文学习的兴趣。例如在学习一年级上册韵母的知识时，教师在课上可以组织小学生进行一些简单的小游戏，如“韵母王国”让小学生在韵母王国中把不是韵母的字母“踢”出去，让小学生互相合作，在这个过程中既可以培养小学生互帮互助的优良品德，又可以充分调动小学生的兴趣点，使他们积极主动的融入课堂，从而构建小学语文有效课堂。

2.2 适当采用竞争机制调动学生的学习动力，从而构建小学语文有效课堂

在当下，小学生一般在家庭中备受宠爱，好胜心强，不甘落后。所以，在课堂中小学生受好胜新的驱使也会积极主动的参与到课堂的学习中来，教师要巧妙地组织一些竞争性比赛，既能让小学生积极学习，又能活跃课堂氛围。例如在学习静夜思、猜谜语等活动时，可以让学生背诵古诗，看谁最先能背诵下来，看谁猜谜语猜的最快等，在学习课文时如小壁虎借尾巴，看谁能准确地对课文进行附属或总结，这样，小学生受好胜心得趋势，会争先恐后的学习语文，在同学回答时，教师要引导学生认真听其他学生的答案，要虚心，这样既可以培养小学生的良好品德，又可以构建小学语文的高效课堂。

2.3 通过建立融洽、民主、平等的师生关系，从而构建小学语文有效课堂

在小学阶段的教学中，教师对学生的关爱是至关重要的，尤其对于学困生，教师如果放任不管，这些学生很可能会放弃学习，甚至产生厌学心理，严重的可能辍学。因此，教师在平时的日常教学中，应该注意使用爱鼓励小学生去主动学习，老师应该知道在教学过程中，老师和学生是平等的，学生是教学活动的主体，老师在学习活动中则扮演引导者角色。例如：在小学语文教学中，小学生由于认知和理解能力不足，对课文的接受速度较慢。在这种情况下，教师要对小学生有耐心，并对他们积极引导，尊重学生，理解学生，和学生共享学习的快乐，成功的快乐，和学生形成亲密和谐的关系，这样既可以激励学习向老师学习，关爱他人，又可以促进小学生的语文学习的动力，从而构建语文学习的高效课堂。

3 结语

綜上所述，德育在小学语文教学中已经占有很大地位，并且还在不断发展。在立德树人的教育背景下，学习知识的同时也不能忘记对小学生思想道德素质的培养，他们拥有同等重要的地位，文化观念与思想道德教育观的融合，为实现教学内容的整体性，为实现德育的教学目标打下了良好的基础，这也为未来小学生的发展打下了坚实的基础。

参考文献：

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[2] 任巧菊.构建小学语文教学有效课堂的实践分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.

[3] 谢新荣.立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究[J].课程教育研究，2018（20）.

（作者单位：：黑龙江省萝北县鹤北镇奋斗学校）