谈幼儿剪纸教学活动的意义及有效性策略

摘 要：在多种教育途径和教育工具之中，民间剪纸艺术因其源远流长并具备十分浓厚的文化教育意义，成为幼儿教育中一项极具特色的教育内容。在艺术教育中，能够融合多方面的因素，让幼儿在相对轻松的环境中自觉参与艺术学习过程，提高动手能力，在长久的学习中，感受到传统优秀艺术的魅力所在并逐渐形成良好人格，提升综合素质，达到理想的教育培养目的。

关键词：幼儿;剪纸;教学活动

中图分类号：G61 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）17-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.157

剪纸教学是幼儿园游戏教学活动的重要内容，通过对剪纸教学质量的有效提升，能够更好地激发幼儿对于传统民间艺术的喜爱，对于幼儿的动手能力、想象能力和审美能力等综合素质能力都有提升作用。剪纸教学符合幼儿的身心发展特点，通过肉眼可见的图形、色彩以及真实的创作过程，使幼儿感受到教学活动的乐趣。但是由于幼儿的年龄局限，剪纸活动对于他们来说存在一定的危险性，因此，剪纸教学活动很难发挥其应有的作用。

一、剪纸教育对幼儿生理方面的积极影响

（一）益于培养良好艺术审美力

艺术审美能力是一种存在于个体思维、感官中的特殊能力，作为一种古老而又极具艺术感的特殊艺术，民间剪纸以视觉感官为依托，能够对幼儿的感知神经和思维进行刺激，在长久的接触与学习中，能够激发幼儿创作欲望。凭借教授固化的内容为基础，并能够在实际性的操作中加入自己的艺术思维，形成一种新的思维产物，如此形成幼儿个体性、个性化的审美。

（二）益于锻炼活跃大脑思维力

根据以往权威科学实验证明，幼儿时期的大脑活跃度是很高的，因为在此阶段，幼儿的大脑发育速度处于一个高速状况。对于几乎在此阶段就要完成发育、成长的大脑而言，如果只借助物理机械操作来辅助大脑发展的作用及其微小，进一步促进幼儿时期大脑的完善发展度，剪纸教育是其中一个较为适当的选择。剪纸活动从手工操作和思维锻炼两个方面着手，可以从记忆、想象、创造、延展等多个方面，促进大脑发育，提高幼儿大脑思维力。例如，幼儿教师常常会带动幼儿一起欣赏中国传统窗花剪纸，在这样的活动中，幼儿会对千奇百怪的窗花进行观赏，并会产生多个疑问。如此，他们的大脑思维在观赏活动中得以锻炼。

（三）益于提升协调身体健康能力

人的成长分为多个阶段，幼儿时期是十分重要的一个时期。这个时期的身体发育还处于一个初期阶段，多方面身体机能需要得到训练、提升，如果不及时加以训练，对幼儿今后的身体素质甚至心理性格都有不同程度的负面影响。剪纸艺术教育在这方面同样具有积极作用。首先，剪纸是一个需要眼、手、脑合作的艺术活动，幼儿参与该活动，可有效提升自身运动机能。其次，在集体性的活动训练中，孩子们能够感受集体活动的重要性，培养幼儿集体意识。再次，在活动参与过程中，幼儿能产生快乐、兴奋等多种感觉，刺激心理感触，综合发展，提升协调身体健康能力。例如，教师在组织剪纸活动的时候，班级性或者分小组展开合作剪纸，让幼儿讨论他们设定的目标的剪裁形状、方法以及上色等，最后再让他们自行分工完成。这样既可以提升幼儿的动手能力，还可以培养幼儿的集体责任感。

二、幼儿剪纸教学活动的有效性策略

（一）创造良好的剪纸氛围

剪纸艺术来源于民间传统文化，在剪纸教学中教师可以为幼儿创造良好的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣。可以在教室内、窗户上粘贴一些剪纸窗花，或者把幼儿的作品摆放到教室里。在学习剪纸的时候，首先要为幼儿准备丰富的剪纸工具。不仅要为幼儿准备适合幼儿使用的剪刀、纸等物品，还要为幼儿准备一些辅助材料，比如颜料、胶水等等，这些丰富的制作工具，有利于激发幼儿的想象力、创造力，让每个幼儿都能更好地发挥自己的剪纸水平。

（二）明确教学的目标和教学方法

虽然剪纸艺术的工具简单又好操作，但它是一种融绘画、手工、工艺为一体的形式。要想让幼儿学好剪纸艺术，弘扬中华文化传统，就需要教师明确教学目标。首先教师要培养幼儿的剪纸兴趣，而且还要注重幼儿的习惯养成。采用多种教学手段，注重实践经验，让幼儿更好地学习剪纸艺术。教师在剪纸教学中可以把美术教学和剪纸教学结合到一起，因为两者在剪纸教学中缺一不可。可以先从基本的美术学习开始，教幼儿画一些简单的图案，然后学习书本上关于构图和剪刻的方法。让幼儿从简单到难，循序渐进地学习。在幼儿掌握了一定的绘画基础上，让幼儿学习变形、装饰等剪纸的裱贴，这也是完成一个作品很重要的步骤。

（三）为幼儿选择合适的剪刀

幼儿阶段首先要保证幼儿的安全，在剪纸教学中会用到剪刀。首先教师要为幼儿选择具有安全性的剪刀，教会幼儿正确使用剪刀的方法。因为幼儿手部发育尚不完善，所以在学习初期幼儿使用剪刀会出现夹纸剪不断的现象。这时，教师要通过示范慢慢地引导幼儿正确地使用剪刀。刚学习剪纸的时候，幼儿还不能按照教师的要求剪出均匀的线条。个别幼儿还会出现剪断、剪碎等现象，教师要耐心地纠正，不能打击幼儿的积极性，让幼儿产生负面情绪。可以引导幼儿沿着直线剪，让他们慢慢掌握使用剪刀的方法，然后再添加一些简单的图形，锻炼幼儿从简单到难，一步一步地学习剪纸。

总之，在幼儿教育中有效地融入剪纸教学对幼儿具有重要的意义。在具体的幼儿教学中，教师應该将教学活动建立在幼儿的身心发展特点基础上，充分了解不同阶段幼儿的个性特点和智力水平等，运用科学的教学方法开展多元化的剪纸教学，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]汤彩萍.幼儿园开发剪纸园本课程的价值[J].学前教育研究，2013（7）.

[2]余雯娟.幼儿园剪纸教学选材初探[J].时代教育，2015（8）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：蔺雅琼（1975.1— ），女，汉族，甘肃金昌人，一级教师，研究方向：幼儿教育教学。