微课视角下提高社区教育的有效性探析

王静 萧烽

【摘 要】 微课是目前社区教育的基本形式之一。为了达成在微课视角下社区教育的有效性，则要做到，明确社区教育目标，开展多样教育活动，构建网络信息平台、提高教师综合素质。以此来提升社区教育的效率，推进社区教育的发展。

【关键词】 微课;社区教育;有效性

微课是以精短的内容、利用媒介进行的教学活动。这种教育活动不受时间和空间的束缚，具有有效利用、提高效率的优点，能够灵活地运用到教学与学习活动中。这样的学习方式迎合了现代大众的快节奏生活，非常适合学生的学习。但是在社区教育中，微课的运用还需要完善。如何在微课视角下实现社区教育的预期目标，结合现状，本文总结了以下几点。

一、微课视角下，明确社区教育目标

在信息化的大背景下，微课-社区-市民这种适应信息化发展的系统应运而生，社区教育，要结合教学发展、以网络为媒介，设计微课内容，推进社区学习网络化。要有明确的社区教育目标，树立终身学习的理念，以教育的全面性、开放性、交互性等定位，从而准确的明白社区居民的需求，为微课在社区教育的发展制定运营模式。

社区的居民分层是老中青都涵盖，老年人的知识需求多是与养生、疾病护理有关，而中年多是与孩子教育、生活小常识之类的知识有关，中小学生则对相关知识有兴趣。依据居民需求来设计微课内容，如中小学学生可以着重引入语数外等知识点的讲解，能够帮助学生在校外在社区内也能够求知解惑，帮助学习。微课形式短而精，不会造成社区内学龄儿童的学习负担，相反还大有益处。老年人常关注一些常见疾病的保养和相关注意事项，社区教育完全可以在微课中安排一些防护常识、保养小妙招之类的内容，一来能够逐步地吸引社区居民，实现微课全面覆盖，二来是可以完成学习网络化，实现社区居民终身学习的目标。

在微课视角下，探讨社区教育的有效性，就一定要先明确社区教育的目标，不论男女老幼，只要是有需求，就应该根据居民的需求进行微课内容的设计和运营，让微课更有针对性，从而也更有实效。

二、微课视角下，开展多样教育活动

微课作为新型课堂展现在大家面前，同时也是新的课程资源。以网络信息技术呈现的微课形式，可以结合社区的各类主题活动综合进行宣传教育，展开多种教育活动，使更多社区居民，接受微课教育。社区教育工作者要深入学习和使用微课课程、微课视频的各种技术，才能更好地开展多样的社区教育活动。

比如开展社区文明创建宣传月活动，可以根据这个主题设计微课内容，挑选适合的时间如在夜晚，在社区的大舞台通过投影展示微课内容，晚上是社区居民聚集较为集中、最容易一起接受教育的时候，这个时候通过微课小片段进行宣传效果最佳，居民可以学到教育宣传知识，更好地参与文明创建工作;而在周末，结合文明建设宣传月的主题，可以在社区服务中心举行关于文明建设的竞答活动，安排社区居民会感兴趣的小礼品，在比赛之前要求社区居民连续几天通过微课教育平台打卡接受教育宣传，增长文明主题知识，化为有奖竞赛的一部分。社区教育服务居民，扎根社区，所以组织者也应该结合社区需要，利用微课的形式和资源，开展多种教育活动，做好社区教育。

三、微課视角下，构建网络信息平台

微课通过简短的视频展示教育知识点，也可使微课在社区教育中形成信息平台。每个社区都有针对自己社区的微课教育资源，和其他社区有所同也有所不同的部分，微课资源虽然以区划分，也可实现资源的互通有无，区域上构建网络平台，不同社区分享微课资源，对微课教育也是很有帮助的。

以微课形式进行社区教育，不能够只是一般地满足于社区教育资源的利用和安排，居民接触和学习的教育内容会有时效性，一段时间后微课的教学内容应及时更新，与时俱进，使微课内容不断完善。社区现在都是网络化管理，各个社区都安排了网络员进行事务管理，对于微课管理和应用上也应该实行网络管理，以区为规划，打造各区微课教育平台系统，使各个社区的微课教育实现资源共享，社区居民能够利用的微课资源就远远多于社区自身的微课教育资源，能够更好地帮助社区居民接受教育，学习知识，提高能力，更好地发挥微课教育的优势。不仅如此，在平台上除了微课资源的共享之外，还应该设置板块，包括社区居民在接受微课教育之后的反馈，能够获知居民对于微课的认同和满意程度，提高微课质量，从而落实和做好社区教育工作。

四、微课视角下，提高教师综合素质

高质量的微课，要求有好的教师，才能够保障学习平台的实效性得到发挥。对于教师的要求就不仅仅局限于专业知识，而且还需要教师具备较高的综合素质，对于微课的制作、微课的使用以及受众对象需求的掌握等方面都提出了较高的要求。因为教师录制微课的整个过程包含了脚本创作、教学功底展示、视频编辑等能力，也就是说教师除了专业知识需要不断巩固之外，还需要提升整体综合素质，这样才能满足社区居民对微课学习的兴趣，促进微课在教学中的有效利用。

比如关于社区精神文明建设方面的微课制作，教师不仅要了解到整个社区的精神风貌情况，还要熟知国家民族精神文明建设的重点，从而将适合本社区居民的精神文明教育内容制作成为微课的形式在社区内重复播放，让社区居民在不经意间熟悉精神文明内容，并将自己的言行进行约束，规范，让自己做一个合格的高品质的国家公民。这些都需要教师不仅对微课的播放内容熟悉，还要对微课的制作技术熟悉，更要对本社区内的居民精神风貌熟悉，体现了教师自身的综合素养。如果微课的质量不够好，内容不够新鲜，形式不足以吸引居民，这样的微课播放也是无效的，无意义的。因此只有确保要学习的微课资源满足社区居民的需求，社区居民能从中得到知识的学习，得到品质的培养，获得精神的提升，让社区居民的学习变成具有实质的项目，也就达成了社区教育的目的，实现了社区教育的实效。

想要保证微课视角下社区教育的有效性，在教师资源上要多多关注，毕竟微课的录制主角是教师本人，如果教师本人的综合素质不够，无法录制优秀的微课视频，那么也就没有办法让社区居民较好地吸收知识，获得利益。

总之，随着信息化在生活中的不断推进，微课的使用已成为社区教育取得有效性的发展趋势。在微课的制作、学习平台的创建、使用的有效性等研究中，教育工作者应集思广益，从多方面多维度做好相关的构建工作，从而推进社区教育的更好发展。

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