高中班主任德育工作策略探究

高峰

摘要：随着素质教育理念的不断深入，教师不仅要强化理论知识的指导和教育，还要开展德育。高中班主任作为班级的管理者、主导者及开展德育的主导力量，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而陶冶学生的情操，提高学生的思想道德素质。本文结合高中班主任的管理经验，论述了有效开展德育工作的策略，旨在为社会培养高素质的人才。

关键词：高中班主任   德育   策略

《左传》云：“太上立德;其次立功;其下立言。虽久不废，此之为不朽。”中国历来就十分注重道德的教化，现如今，思想道德建设更成为社会主义精神文明的重要任务。高中生正处于青春期迈向成年的阶段，他们的生理和心理都发生着剧烈的变化，一方面，学生的思想开始独立;另一方面，有时候学生的行为又表现得很幼稚。因此，如何做好高中生的德育工作，成為摆在高中班主任面前的难题。

一、树立正确的德育目标，转变德育工作观念

长期受应试教育的影响，班主任一直存在重智育、轻德育的思想误区，所以在班级管理工作中，提高学生的文化成绩始终是班主任管理与教学的第一目标，德育工作得不到师生的重视，只有在学校开展德育主题活动时，德育才能稍稍受到重视。即使有部分班主任重视德育工作，但教学方法比较单一，只是对学生进行简单的思想政治教育，忽视了思想道德教育和心理健康教育。基于此，高中班主任应该转变传统的德育工作观念，树立正确的德育目标，开展新颖、有效的德育工作。

如班主任可以设立德育与教学并行的德育目标，并将这种理念传达给各学科教师，让任课教师在教学过程中兼顾德育。这样一来，在教学过程中，各任课教师就会渗透德育，能够潜移默化地培养学生良好的行为品德。另外，班主任要组织任课教师参加培训，增强自身的德育理论水平。同时，班主任还要针对学生的德育情况召开专门的例会，及时从各学科教师处掌握学生的德育情况。

二、建立良好的沟通机制，做好心理疏导与辅导

正所谓：“良好的沟通是伟大的管理艺术。”在传统的德育工作模式下，班主任是管理者，学生只是服从者，这对学生的德育发展十分不利。高中生的心理已经逐步走向成熟，他们渴望得到班主任和其他教师的尊重。因此，班主任要改变传统的班级管理和德育工作模式，与学生架起沟通的桥梁，和学生成为朋友，才能走进学生的内心世界。

如高中生容易出现早恋的情况，面对这一情况，班主任常常会采取处罚的方式，这不仅不能有效地解决问题，还容易对学生的心理造成伤害。其实，班主任可以采取心理疏导的方法，平等地与学生进行沟通和交流，聆听学生的体验和感受，适时劝导学生以学业为重，帮助学生树立正确的爱情观和学习观。另外，班主任还可以针对不同的学生制订个性化的培养策略，定期进行家访，确保学生能够健康成长。

三、开展德育实践活动，提升德育的效率

陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”班主任不仅要进行德育理论的教学，还要定期开展德育实践活动。这样，才可以促使学生将学到的德育理论运用到实际生活中，从而达到“知行合一”的效果，还可以让学生在德育实践活动中获得成就感，提高学生的实践能力。因此，在开展德育实践活动时，高中班主任一定要注意保证德育活动的时效性，不能让德育流于形式。

如在重阳节时，班主任可以组织学生去敬老院探望老人，帮助老人打扫卫生，与老人交流、谈心，给老人表演节目，让学生懂得“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的中华传统美德。在探望老人之后，班主任可以让学生根据自己的实践写一篇感悟，以此加深学生对活动的印象。另外，班主任还可以组织“爱心捐赠活动”及“植树节植树活动”等，让学生做一些有意义的事情，在实践活动中养成良好的行为品德。

综上所述，德育是高中班主任工作的重点内容，所以班主任要调整管理和教学目标，重视德育，并运用有效的策略，提高高中德育质量。

参考文献：

[1]安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊，2016，（32）.

[2]赵仁志.论高中班主任德育工作的开展[J].亚太教育，2015，（8）.

（作者单位：江苏省泰兴市第二高级中学）