巧用信息技术，点亮特殊学校数学课堂

赵园

摘要：本文围绕巧用信息技术，活跃课堂氛围;巧用信息技术，体会学习乐趣;巧用信息技术，提高课堂学习效率这三个方面，探讨了如何巧用信息技术，点亮听障数学课堂，以供各位同仁参考。

关键词：信息技术   特殊学校   数学课堂

信息技术的发展为人们的生活、工作带来了很多帮助。在教育领域，教师巧用信息技术，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学质量，对学生的学习发展具有促进作用。不仅如此，在特殊教育领域巧用信息技术，可以弥补传统教学存在的不足，为听障学生的学习提供便利。因此，在数学课堂教学中，教师应巧用信息技术，不仅能让数学知识简单化，提高学生的学习效率，还对学生未来的学习发展至关重要。

一、巧用信息技术，活跃课堂氛围

课堂是学生学习的重要场所，传统数学课堂教学以黑板、粉笔、黑板擦为主。在特殊教育学校数学课堂教学中，听障学生只能被动地接受学习，记笔记。这种教学方式比较单一，学生的学习积极性不高。不仅如此，听障学生与教师之间的互动比较少，导致教学模式比较单一，不利于教学活动的展开。而巧用信息技术进行数学教学，可以改变传统的教学方法。在教学过程中，教师可以将教学内容、教学视频、板书结合起来，弥补传统教学的不足。

在数学课堂巧用信息技术，教师不再需要担心学生低头记笔记时看不到教师的手语，且在实际教学中，学生可以利用白板笔进行学习和练习，教师则可以通过白板笔对学生进行评价，使学生了解自身不足，以便在后续学习中完善自我。此外，信息技术包括多种不同功能，不仅具有电子白板的功能，还有拖动副本、聚光灯、神奇墨水的功能。在教学过程中，教师应根据教学内容合理运用不同的功能，以此满足学生不同的学习需求，为学生营造良好的学习氛围，提高学生的课堂学习效率和综合素质。

二、巧用信息技术，体会学习乐趣

对于听障学生而言，数学学习抽象难懂，所以学生学习兴趣不高。教师将信息技术运用数学教学中，可以改变传统教学的不足，激发学生的学习欲望，使学生主动参与学习。在实际教学中，教师还应根据学生的实际生活，为学生创建学习情境，使学生体会到熟悉感，以此调动学生的学习积极性。

如在教学“认识时间”时，教师可以利用课件为学生创建情境，使学生对时间形成简单的认识，以此调动学生的学习积极性，提高课堂学习效率。信息技术的运用，改变了传统教学方法不受时间和地点的限制，教师可以将教学内容、视频、动画结合在一起，丰富学生的学习内容。另外，在教学过程中，对于一些复杂难懂的教学内容，听障学生无法理解，教师可以利用情境教学法，使学生在情境中掌握教学内容。

三、巧用信息技术，提高课堂学习效率

在数学教学过程中，信息技术不仅可以在课堂教学中运用，还可以在课后运用，以巩固学生课堂学习内容。在课后练习时，教师应保证问题的有效性，利用课后习题巩固学生的学习内容，了解学生的学习情况，使学生建立完善的知识体系。与此同时，教师还可以利用信息技术为学生设计有趣的课后习题，引导学生练習。

如在教学“四则运算”时，教师可以把练习上传至学生的学习平台，并规定好时间，引导学生进行练习。一共50道数学题，以小组合作的方式，在5分钟时间内进行解题，看哪个小组解题速度快。教师可以利用学习平台中习题反馈机制，了解学生的解题情况，当学生计算失误时，计算机就会显示出错误的字样;若是计算正确，则可以直接进行下一题。通过这种方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能满足学生的学习需求。因此，在实际教学过程中，教师应合理运用信息技术，巩固学生的学习内容，提高教学质量。

四、结语

总而言之，在数学课堂教学中巧用信息技术，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学质量，促进学生身心的健康发展。因此，在实际教学中，教师应该重视信息技术，以此弥补传统教学的不足，激发听障学生的学习欲望，促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]薛东.小学数学“四三三”导学智慧课堂教学模式刍议——以宁夏固原市实验小学高效课堂为例[J].科学大众（科学教育），2018，（12）.

[3]杨仲东.新课程理念下初中学生数学课堂合作学习的重要性[J].学周刊，2019，（3）.

（作者单位：江西省抚州市东乡区特殊教育学校）