小学教学中教师师德对学生成长的影响

郑佳

摘  要：新时代教育背景下，小学教学是整个教学过程中的重要阶段，它不仅包括学习文化理论知识，还包括启迪学生心灵，培养学生人格、学习思维和学习态度的形成等方面内容，都起着重要作用。因此，小学教师的师德素养的高低也在一定程度上影响着当下小学生素质教育，本文就当前小学教学中教师师德对学生成长的影响进行分析，探讨小学教师师德对小学学生的学习态度、学习思维以及学生人格等一系列教育素养的形成。以期提高小学生综合素质教育。

关键词：小学教学;教师师德;学生成长

当今社会，“师德”作为最响亮的口号之一，近几年层出不穷败坏“师德”事件的频发，特别是小学教师的漫骂侮辱视频流传网络，严重损害了教师和学校在社会上的形象，给受教育的学生造成不同程度的伤害，这些负面影响，引起社会各界的高度关注。为此，2019年初，全国教育工作大会上，教育部党组书记、部长陈宝生指出，深入推进师德师风长效机制建设。中国教育百年大计，教师为本，师德为先。因此，加强小学教师师德教育，全面提升教师的职业道德、思想政治素质建设，有利于从源头提升中国学生思想道德素养。

小学教师是人类文化、科学知识的传播使者，也是人类开发理性、奔向光明的引路人。他不仅是人类灵魂的工程师，还担负着培养、教育下一代人的重任。因此，在新时代教育背景下，教师的个人道德素质对学生的成长具有极其深远的意义。

一、影响学生学习态度

小学阶段是学生学习态度形成的关键时期，其学习态度的养成源于教师的主观引导和实践行动。古代兵家有句名言：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。未有不能正身而能正人者也。”说的也是“身教”重于“言传”的道理。但是在实际教学工作中，教师在主观教学中引导学生认真严谨，精益求精，许多身体力行的事情，往往背道而驰，粗心大意，敷衍了事，这些重“言传”，轻“身教”的现象却不鲜见，无形中培养许多学习态度浮夸的孩子。毕竟“言传”的嘴上功夫来得容易，而“身教”的作风品行不是一朝一夕就能养成的。反观，在教学工作过程中，“敏于行而讷于言”的教师也往往比那些重“言传”、轻“身教”甚至言行相悖的教师教出来的孩子学习态度更加端正。在信息化发展的今天，小学生往往把“听其言”放在“观其行”之前，这是因为“听其言”一般只能形成初步的印象，“观其行”才能得到全面深入的了解。因此，各级小学教师需要不断修身养性，在知与行的结合中，严于律己，端正教学态度，才能在潜移默化的教学中培养小学生认真负责的学习态度，良好的学习态度一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。

二、影響学生思维能力的形成

新课标推出后，以培养创造性思维的灵动性学生为主题。但是在普遍教学实际活动过程中，创新思维方式的引导和发散，都与教师的自身师德有很大关系。教师师德有利的、顺势推动发散思维的引入，有助于孩子理解、分析、推理以及创新能力的提高，反之则可能抑制影响小学生创新思维能形成。新课标后，许多教材改革，小学前沿的各科教师，灵活变更教学方式，多角度、多方法进行课程引导，因材施教，适时引导，鼓励学生多动脑，勤思考，多总结，在潜移默化中锻炼和提高小学生的创新思维。当前，有许多在职多年教龄的老师，她们在课改后，经常在互联网上百度疑难问题，但是答案往往同一模式，几乎是同一解题，这种一成不变的解题方法运用到教学中，无形中禁锢学生的创新发展的能力。在衡水中学有一位数学教师，每一道题，他都能用九种方法来解答，这种百花齐放的解题思路，在时时刻刻影响学生创新思维的突破。因此只有教师创新思维的拓展，才能适时引导学生创新思维的形成。

三、影响学生人格的形成

人格是人的性格，也是个人在社会群体中，为人处世中具备的道德品质，良好的人格培养应从小学生抓起。教师的人格是师德的有形表现，教师又是学生的主要领导人，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。因此，教师的师德也在无形中影响着小学生的人格的形成。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，以身作则，率先垂范，引导学生身心成长。在教育活动过程中，教师用自己的高尚人格、高尚的思想境界、纯洁美好的心灵潜移默化去影响、感染小学生的人格的形成。在实际教学中总会出现一些调皮捣乱的学生，这就需要教师从实际问题出发，多方面分析问题所在，刚柔相济处理问题，让更多学生在身心健康地成长的同时，也会形成一个独特而有魅力的人格。

四、结束语

教师的师德不仅是一种自身职业道德，它还会在潜移默化中影响学生的学习态度、学习创新思维和独特人格魅力的形成。因此，在全面推进素质教育发展的今天，各级小学教师需要不断学习和完善自身思想道德提升，还要与时俱进，调整和学习个人道德素养，不断提高师德教育能力，树立良好的职业道德形象，才能促进中国素质教育全面发展。

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