项目教学法在中职数控车实训教学中的有效运用

张恒

摘  要：在中职的数控加工课程中，数控车实训教学是最重要的学习内容之一，是中职数控加工课程强调实用性、实践性的重要体现。在实训的过程中，以完整的项目内容作为载体的实训课程教学方法，就很好地迎合了数控车实训课程的教学目的与需求。着重分析项目教学法在数控车实训教学中的实际应用。

关键词：中职;数控加工;实训教学;项目教学法

项目教学法是顺应新的教育理念提出的一种有效教学方法，打破了传统教学模式，主要是在教师的科学指导下，对学生随机进行分组，以小组的形式根据实际工作程序完成教学任务，整个教学环节都是学生自己发挥。

项目教学法不仅仅是希望学生能够熟练掌握课本上的基础知识，掌握基础技能，更重要的是希望引导学生自主学习，利用自己学习掌握的知识以及技能完成教学目的，进而锻炼学生的各种能力。项目教学法真正突出了学生的主体地位，而教师在教学过程中主要充当一个监督、引导、指导的作用，这样更有利于促进学生的个人发展。

一、明确项目，划定实训任务

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是一种行为导向教学法，它具有实践性、自主性、发展性、综合性和开放性等特点。项目法教学很适合数控实训教学，教师可根据实训内容，精心设计教学环节，并通过教师的提示讲解、学生的讨论，进而加工出合乎要求的零件。

既然要以项目教学法进行实训，就需要给出学生明确的项目要求。在这一过程中，需要尽量多地对知识点和训练要点进行涵盖与结合，根据学生的实际情况把握好项目的难度、教学与实际生产相关度等。然后根据项目完成的需求，结合设备情况与课时的考虑为学生划定具体的实训任务。本次项目，笔者计划利用6课时进行教学，将学生分为7组，每组5人，其中4个课时让学生以小组合作的模式独立完成零件的加工，剩余2课时进行教学评估与实践心得交流。

二、任务分工，按步骤加工

1.分析知识点，指导小组成员划分任务

因为是综合零件的加工，涉及的知识点也较为复杂，需要学生先进行组内讨论总结出实际操作中涉及的知识点。之后小组五人按照送料、安全卫生监督、产品质检、程序编写、机床操作这五个项目进行分工，并以不同颜色的袖章来标明各自的工种。这还需要推选出一名组长，负责监督组内的项目活动进度。

在项目实施过程中，教师应注重引导学生发散思维，激励学生进行自主思考，让学生不止步于教师的传授，学会探索、思考和创新。实践出真知，教师单纯地讲解工艺和编程方法等，学生的印象并不深，学生只有亲自思考，并用实践去检验真伪，才能加深印象，理解知识的内涵。这样一来，学生既学会了知识，又学会了探索和思考，进而学会了自主学习和独立学习;其次，在实施过程中，教师能发现学生的优点和不足，并加以引导，以此加深学生对知识的理解。每位学生都有自己的优点和不足，教师要善于在项目的实施过程中因材施教，当发现学生的优点时，教师应予以表扬和鼓励;当发现学生的不足和缺点时，教师应予以纠正和指导。

2.分析零件图纸，计算相应坐标数值

这是项目准备工作中的首要任务，不论是轮廓尺寸、几何条件、形位公差还是表面粗糙度等都是制定工艺合理性评估的关键，从而提升学生的看图能力。

3.确定工艺具体内容，进行项目的具体操作

在分工和图纸分析之后，小组长应该组织组内成员进行加工工艺方案的确定，选出最合理的组内方案。在具体的项目操作过程中，也需要进行加工工艺卡与加工程序单的填写，规范整体的操作步骤。

4.项目成果展示与质量评估

在4个课时结束后，将小组的最终项目成果进行质量评估，从成品的质量到小组成员在项目各环节的表现都加入到考量中，以此刺激学生端正实训态度，进一步提升实训教学效果。

三、注重评价，增强凝聚力

评价是指教师采用合理的方式，按照教学目标，对学生进行总结性评定的过程。在数控实训中实施项目教学法，教师应采取合理的评价方式，既考核学生的学习效果，调动学生的积极性，又有助于教师掌握学生的学习情况，从而进行有针对性的指导和改进。首先，评价项目的多样化。项目教学的评价不能只看重最后的结果，还要综合考虑学生在实施过程中各个环节的表现。如教师应综合考虑学生在项目实施过程中的劳动素质、学生小组间的协作精神、学生的创新精神等;其次，评价主体应多样化，教师可采取教师评价、学生自评和小组评价三者相结合的方式进行评价。这样，既能让学生说话，又能让团队说话，避免了教师因为关注不全面而误评学生。

另外，在评价过程中，教师应将工厂生产的“5S”要素考虑在内，让学生切实体会到现实生活的现状，有助于学生毕业后的就业。评价项目的多样化能综合评价每位学生的素质，当然教师要注意评价完成质量与各个评价要素之间的比例关系，以达到主次分明。

四、总结改进，完善教学任务

任何教学工作都不可能尽善尽美，为了更好地完成教学任务，教师要注意进行教学反思，时时改进教学存在的不足，使项目教学法更好地服务于中职数控实訓教学。同时，教师要关注教学细节，注意哪些地方取得了较好的效果，哪些地方学生不甚投入，哪些地方收效甚微等。另外，教师不仅要知道现象，还要找出原因，想出更好的解决办法，这样才能教学相长。教师只有在实践中不断地改进教学，才能更好地调动学生的学习积极性。

参考文献

[1]陈雪峰.运用项目教学法增强中职数控车实训效果[J].中国教育技术装备，2013（29）：77-78.

[2]吴团锝.项目教学法在数控车教学中的实施[J].考试周刊，2015（78）：176-177.