基于微课的小学英语故事教学探究

黄秀媚

摘  要：随着新课标的实施，小学的课堂教育模式也有了非常多的创新，传统的英语教育课堂学生吸收的慢，效果不好而且很那引发学生学习英语的兴趣。目前基于微课的小学英语故事教学的模式对于当前小学生的课堂学习有非常好的效果。这种教学方式不能够充分激发学生对于英语学习的兴趣，而且能够让学生体会到原汁原味的英语，有很强的代入感，让学生沉浸在英语课堂的教学中，值得去推广和学习，本文将针对基于微课的小学英语故事教学新模式进行探究和分析。

关键词：微课;小学英语;教学法

英语课程的学习一直是当前小学教育中急需解决的一个重点问题，这也导致大部分的中国学生的英语发音严重的不标准。英语是一门语言课程，语言课程的教学不同于其他课程的学习，英语课程需要学生多了解，多接触，大胆的发音，不断饿锻炼，才能真正的学好这门课程。目前的故事教学法在英语教学上取得了良好的效果。这种教学方式有很强的代入感，可以让学生充分的沉浸在教师在英语课堂进行的情景模拟中，与传统的英语课堂相比更加能够激发起学生对于英语学习的兴趣，让学生真正喜欢上英语课堂。

1分析什么是故事教学法、微课

传统的英语课堂教学基本上就分为两部分，单词或者句子的发音，然后就是拼写，这样的教学方式比较枯燥，会引起学生的厌倦，导致学生不愿意接触英语课，所以英语也成为现在教育中的一大热门难题学科。故事教学法就是讲英语内容的教授与故事联系起来，通过一段简单有趣的故事将课堂内容融入到故事中，激发学生的兴趣。简单有趣的故事能够大大提高学生对于英语课堂的兴趣程度，引起学生的思考。但这同时对于教师来说也是一个新的要求，这要求教师认真的进行课前准备和备课，查阅相关资料和内容，准备好相关的教案和实施方法。微课教学目前多数的教学课堂上都已经应用到了，其主要是指利用多媒体设备和网络在课堂上进行辅助教学，这样学生能够更加生动形象的了解到所学的内容，对于自己需要掌握的知识也有更强的结合实际的分析。例如教师在学习到某个英语句子的时候可以利用网络多媒体搜索相关的电影中涉及到的相关独白，让学生体验到原汁原味的英语发音，感受英语的魅力。

2将微课教学与故事教学法结合起来

故事教学法有很强的带入性，让学生沉浸在教师打造的故事中，在对故事的体验中学习英语知识，这样的英语课堂不会枯燥，会让学生真正的喜欢上英语这门课程。微课教学是利用现在的计算机网络技术，利用丰富的网络资源，让学生更加生动形象的了解到所学的知识。如果单单利用故事教学法，教师手中的教案和教材恐怕很难引导学生立刻进入到教师打造的情景中。而单纯的微课课堂可能会导致学生的注意力不够集中，出现走神的现象，这就会影响教师对于微课课堂的教授效果，学生不能够很好的接收到教师所预设的教学目标。将二者结合起来，让小学课堂的微课教学与故事教学法有机结合，教师可以先根据课堂的教学内容大体设定一个情景模拟，然后利用多媒体进行需要内容的准备，可以制作PPT，收藏相关的网页和视频。在课堂上首先利用故事将学生代入自己的情景模拟中，然后利用多媒体设备为学生进行相关问题的展示，这样一来就能既能够让学生又很强的代入感，又能够通过教师的这些多媒体设备生动形象的了解到自己所學内容。

3注意故事教学法在小学英语微课教学中的设计

首先是设计背景，故事教学法首先需要教师根据课堂需要教授的内容设定一个情景模拟，然后在经过自己的设计和打磨，将课堂内容完美的融合到微课中。在网络上手机相关的视频和图片，制作成一个完整的PPT。在课堂上结合口头的讲述对学生进行展示，这样一来学生就不会被分散注意力，就能够牢牢的掌握课堂知识。对于课堂知识能够做到深入生动的了解。其次是设计流程。微课课堂是随着时代的发展和科技的进步，以及新课程的推进所产生的一种新的饿教学方式，这样的教学方式符合现在学生对于信息时代下对英语课堂的掌握和认识。教师应当分析班级中每个学生的特点和性格，找出最适合他们的教学方式，然后选取合适的故事内容，用适当的方式教育学生。根据教师掌握到的合适的教学方法有了故事的大体构思之后，利用计算机网络搜集相关的资料和视频，在搜集资料的时候一定要注意资料的筛选，网络上的资料多亮丰富，信息内容良莠不齐，如果教师在这一方面没有把好关那么可能微课的利用不仅没有起到设想的作用，而且会对学生产生很大的不良影响。

4结语

随着时代的发展和新课程的推进，传统的教学方式已经不能够再满足学生对于英语课程的学习。传统的教学方式比较死板，而且会导致学生的英语发音带有严重的口音，在以后的工作学习中用英文交流是必要的，这种哑巴英语对学生带来的影响不容小觑。结合故事教学法在微课中的应用，可以更加深入具体的让学生感受到学习英语的乐趣，这种创新的教学模式值得推广，是新课程新要求下的良好教学模式。

参考文献

[1]王宏宇.高职院校小学英语教学法课程的微课实践探究[J].船舶职业教育，2016（3）：22-24.

[2]汤潇.采用故事教学法提升小学低年级英语认读教学的效果分析[J].中国校外教育，2015（1）.