教学信息化对教员角色的定位

康琰

摘 要 随着科学技术的快速发展，我国已进入信息化时代，在很大程度上推动着我国教育事业的发展，教学信息化将成为教师面临的新常态。信息技术的快速发展使得我国教育行业发生的很大的变化，教师在实际教学过程中，应该与时俱进，明确自身的角色定位，积极寻找专业发展的新机遇，实现信息化时代教师角色的转换与定位，进一步推动教育行业的发展。

关键词 信息化时代 教师角色 定位中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.030

Abstract With the rapid development of science and technology， China has entered the information age， which greatly promotes the development of education in China. Teaching informatization will become a new normal faced by teachers. The rapid development of information technology has made great changes in China's education industry. In the actual teaching process， teachers should keep pace with the times， clarify their own role positioning， actively seek new opportunities for professional development， realize the transformation and positioning of teachers' role in the information age， and further promote the development of the education industry.

Keywords informatization era; teachers' role; orientation

0 引言

在信息化时代的发展中，我国教育行业发生了很大的变化，并得到了快速发展，这就使得教员在教学过程中的角色定位和主导作用有所改变，学校的“重硬件、轻软件”问题日益严重。在教育信息化的发展过程中，教师应该注重学生的主体地位，并发挥出自身的主导作用。基于此，文章介绍了我国教学信息化的发展和教学信息化相关内容，分析了信息化环境下教师新角色的基本内涵，研究了教学信息化对教员角色的定位。

1 我国教育信息化的发展

现阶段，我国信息技术发展十分迅速，从普通计算机到多媒体计算机、互联网1.0、互联网2.0、互联网3.0、互联网4.0，信息技术已在社会各个领域得到了广泛应用。从传统的PC时代到多媒体时代，再到互联网时代以及现阶段的大互联网时代，信息技术在很大程度上改善了人民群众的日常生活、工作和学习方式，并将进入物联网时代和虚拟现实时代。

随着社会的发展，信息化技术已在教育教学过程中得到了广泛应用，并得到了快速发展，从最初的计算机辅助教学到多媒体计算机辅助教学，再到网络教学、数字化教学，以及现阶段的微课、慕课、翻转课堂等教學形式，人类已进入学习型社会。在信息技术迅速发展的大背景下，信息技术和教育进行了有效融合，教师应该与时俱进，加强对教学信息化的认识，并加强对新技术和新教学模式的学习，参与到教学信息化建设工作中，实现信息技术和各个学科、专业的有效结合。

2 教学信息化相关内容

2.1 教学信息化概述

随着社会的快速发展，人民群众的生活质量日益提升，大家对教育越来越重视，而教学信息化是社会信息化的关键内容，相关学者对其进行了大量研究，但各个学者对教学信息化的理解程度都存在一定的差异，普遍强调在教育教学过程中，应用信息技术全面改革教育模式。因此，在教育教学过程中，教师应利用现代化信息技术，开发教育资源，实现教育的现代化发展。

2.2 教学信息化特点

2.2.1 教学内容数字化、多媒体化、教育资源共享化

数字化能够利用较小的存储空间存储大量信息，实现信息处理技术的统一性，为信息的安全性提供保障。共享化是在数字化的基础上实现网络信息共享，不够空间和时间的限制，使教学资源得到有效应用。

2.2.2 开放化、网络化、虚拟化、交互化、合作化、智能化

教学过程开放化特点主要表现在教育自身的社会化、终身化和个性化特点;教学空间网络化是在电子信息技术快速发展的大背景下，将全球的信息进行共享，在一定程度上扩大了教育的范围，使得虚拟教室、虚拟图书馆等应运而生;教学环境虚拟化指的是大家可以应用互联网技术模拟教学情景，使学生体会到传统教学过程中无法体验的情景;教学方式交互化是在教育信息化的背景下，普遍实行教师和学生交流、互动的教育模式，师生关系日趋平等;教学活动合作化是在应用信息技术的基础上，开展教育学习活动，根据学生班级、学校和特点进行分工，共同完成课题作业;教育手段智能化指的是应用互联网技术，实现教学行为的人性化，并安排代理完成复杂的教学任务。

2.2.3 学生学习自主化

在传统的教育教学过程中，教师占据课堂的主体地位，学生主要跟着教师的节奏进行学习。信息化在实际教学中的应用，使得学习资源比较丰富和多样，学生能够自由地探索知识，进一步提高了学生的创新能力和探索能力。

2.2.4 教学管理信息化、自动化

在教学过程中，教师应该利用现代化信息技术，建立相应的教学管理系统，为教师开展相应的管理工作提供便利。

3 教学中教材研究应具备的能力

受学生学习环境的影响，学生的信息技术应用能力有所不同。在实际教学过程中，教师应针对学生之间的差异性，合理地处理教学内容。现阶段，互联网技术已被广泛应用到教育行业的发展中，教材内容呈现出多样化和信息化的特点，这就要求教师应充分了解学生对知识的掌握程度，根据学生的差异和需求开展教学活动，应加强对学生在学习过程中的引导和智能辅导，充分发挥出信息技术的功能。在信息化快速发展的大背景下，课程不仅仅是课本的标志，还意味着教师应该将于学科相关的知识点进行分类，并在相应时间内完成各个知识点的教学，教师应该改善传统的教学模式，根据学生的实际学习情况进行知识拓展，寻找课程和信息化相关的内容进行教学，并以此为基础创建相应的教学情景，使学生能够感受到课本知识的主要内容，激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力。在实际教学过程中，教师应该提升自身的课程研究能力，寻找课程与信息化的契合点，统一学习现代教育理论，探索先进的教学思想和教学方法，并根据自身具备的知识和学生的实际发展情况，加强对课程的研究。除此之外，在信息化时代，教师应该扩大学习范围，提高自身的信息吸收、信息分析和信息处理能力，并转化自身的角色，适应信息时代的发展。

4 教学信息化对教员角色的定位

4.1 学生学习的交流者

信息技术的发展不受时间和空间的限制，在很大程度上扩大了人与人之间的交流范围，使得教师与学生之间的交流和沟通呈现出平等化的特点。在信息时代的发展中，学生对网络信息比较感兴趣，教师可以根据学生的实际情况，与学生进行交流和沟通，形成良好的师生关系，并深入体会学生的角色，在扮演学生角色的过程中，拉近教师和学生之间的关系，实现师生的共同发展。除此之外，教师应该了解社会发展的实际情况，应用知识信息传播技术，潜移默化地影响学生的实际学习，将其培养成社会需要的优秀人才。

4.2 学生个性发展的咨询者

信息时代的课堂将会在应用信息数据的基础上，全面收集教学过程中的相关信息，分析各个学生的思维特点，对比学生的思维发展情况。同时，教师在收集学生作业、课堂行为、考试等信息的基础上，分析各个学生的实际学习情况，帮助教师优化并完善教学内容，实现教学的合理安排。除此之外，在实际教学过程中，教师应该加强对信息技术的应用，从实际案例和数据中进行提取和分析，准确地识别各个学生的学习优势、风格以及认知等特点，成为学生个性化发展的咨询师。

4.3 教学活动的设计者

4.3.1 教学设计中注重学生的主体地位

教师在设计教学活动的过程中，应该分析各个学生的学习需求，并将其作为教学设计的依据。例如，教师在确定教学目标的过程中，应该根据课程和教材的实际情况，以及学生的学习能力及相关内容制定教学目标，根据教学目标的要求和学生的实际情况，合理地选择教材，并根据学生的实际情况，为学生提供相关教学材料，合理地安排教学活动，并根据学生的特点选择教学方法。

4.3.2 设计问题解决的过程

教师在设计教学活动的过程中，应该从学生学习问题的角度出发，确定问题的性质，并分析解决问题的实际办法。因此，教学设计的本质不是以方法设问题，而是在解决问题的基础上设计教学方法，这样不仅能够提高教学的针对性，还能够满足学生的实际情况，提高学生的创新能力。

4.4 学生的知识管理者

教师在实际教学过程中，应该树立个人知识管理意识，应用相关管理系统、管理方法和管理工具，及时发现、获取、保存、共享和创新知识，为学生树立榜样。随着信息技术的快速发展，微课、慕课和翻转课堂逐渐发展成为教师转换自身角色的重要工具。例如，教师在设计慕课、微课以及翻转课堂的过程中，是信息化教学的设计者;在制作微课资源包、开发慕课的过程中，是数字化学习资源的开发者;在评价微课、慕课以及翻转课堂的过程中，是信息化教学的评价者;在研究微课、慕课以及翻转课堂的过程中，是信息化教学的研究者在基于微课、慕课的网络学习、网络互动、网络交流，以及微课创作、慕课开发和翻转课堂研究的项目管理，是个人知识管理的高手。

5 结束语

综上所述，在信息化教学过程中，教师可以利用网络技术，实现教学资源共享，为学生提供更多的小组学习和评价机会，提高学生的团队合作能力。同时，信息化技术在教学中得到了广泛应用，在很大程度上影响着教师的角色定位，这就要求教师及时转变自身的角色，为学生的学习提供指导，实现教师和学生的共同发展。

参考文献

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