浅析如何做好中职班主任工作

曾抗　陶媛

关键词：中职学校  班主任工作  班级管理

班级是学校管理中的重要组织，是学校教育活动的基本单位。班主任是班集体的组织者和管理者，也是最主要的教育者，班主任的工作直接影响着班集体的整体风貌和班风的形成。在职教转型升级和注重实际发展的当下，班主任肩负着教育和管理学生的职责，要让班主任担当好对中职生成人、成才的教育职责，就必须促进中职班主任掌握高超的育人技能。

一、采用的研究方法

本文以笔者学院作为研究场，学院班主任作为研究样本，并从中选取了近五年的优秀班主任作为主要研究对象，采用了文本研究法、问卷法、访谈法。通过问卷调查、研究优秀班主任的日常心得体会、学期总结等文本及根据前期研究的问题对10名老师进行访谈，探索出优秀班主任在中职班主任工作中规律性的特点。

二、中职班主任班级管理的困境

1.学生的因素

据调查，“中职学校学生的特点是考试焦虑、学习适应不良、攻击行为、容易退缩、兴趣淡薄、神经质特质、违纪行为突出等”。中职生的这些特点给中职班主任学生管理带来一定的难度。

2.班主任的因素

中职学校的班主任大多数都是非师范类专业的技术型毕业生，没有进行过系统的教育教学培训，对于学生管理的经验相对缺乏，工作常常处于心有余而力不足的应付状态。同时，面对“问题”较多的中职学生会存在一定畏难情绪，工作的动力和热情不足。

3.实际管理中的问题

在问卷调查中，就“在您当班主任的经历中，您曾经遇到的最大问题或困惑是什么？”这一问题，以下三个选项是中职班主任感觉最棘手的：“对特殊学生如单亲家庭学生的管理问题”“对保姆式家庭学生管理问题”“拉近师生关系”。

三、如何做好中职班主任工作——优秀中职班主任共性分析

1.认同工作，积极主动

班主任在学校教育和班级管理中的地位、作用，决定了班主任在学生成长过程中的重要性。一个好的班主任往往被学生称为“恩师”，班主任对本职工作越认同，情感体验越积极，就越有利于班主任积极主动投入工作。

学生的进步是老师最大的幸福。当我看到他在舞台上表演时、当我看到上学期期末他用数控车完成的天塔作品时、当我看到他以机电学子的身份发送春节祝福时、当我看到他在微信中发给我并向我询问发型是否合格时，我觉得所有的付出都是值得的。

张老师《不让一名学生掉队》

做了十一年的中职老师，共担任过过四个班集体的班主任，经历过班主任工作刚开始的质疑、迷茫。现在随着生源素质水平的进步和我们学院的壮大，我感受班主任工作更多的是收获。收获的不仅仅是当班主任的经验，还有很多是感情。我做班主任的理念是：要做学生的良师益友，对学生倾注无私的爱，与学生进行心灵的沟通;言传身教，做学生的楷模;善于发掘学生的闪光点，让每一名学生都能健康成材。

黄老师《我是你的良师益友》

2.事事反思，时时创新

教育反思是对教育工作者自身教育行为的理性思考，它对班主任提高班级管理水平有着重要的作用。班级管理看似琐碎小事，却很重要，需要不断发现问题、创新解决方法，才能将小事做好，老师要体会创新的成就感，激发创新激情。

作为一个有心的班主任，如果把班级工作当做事情来做，付出精力和心血，创造性地开展工作，一个优秀的班级一定会呈现在你的眼前……近期我们学院开展了“做最好的自己，做最优的团队”主题活动。在此活动中有一项是评选最美的教室。开展这项活动可以采取很多种方式完成：随意整理一下，把教室打扫干净并注意保持;也可以在教室的一角摆放一张桌子，放上幾本书，也算有图书一角……但是我却想利用这次活动作为契机，把班级整体环境做个改观，增强班级的凝聚力。

孙老师《用心做到最好》

以美促育、以爱育人：张老师对班中的孩子们没有少下工夫，管理上不断创新。张老师利用“摄影”这个专业特长，建立起了班级特色。为了鼓励中考失利的他们，找到未来奋斗的目标，张老师可是没少费心思。建班初期，他组织全班同学利用放学后的时间，在亲水平台拍摄了第一张“全家福”。后期制作时，张老师在照片中间加入了一个大大的繁体字“变”及小小的标注“敬请期待”，四周围绕着41名同学的笑脸和张老师期盼的眼神。这张“全家福”蕴含着张老师深深的用意——告诉同学们要懂得改变，虽然在中考时没有取得理想成绩，但要坚信，在学院未来的日子里，大家会如凤凰涅槃一般脱胎换骨、成长突破。这张照片挂在班级文化墙上，让同学们时刻谨记着这最初的梦想和努力践行的坚持。

吕老师《班主任队伍中的新兵》

3.投入情感，关爱学生

别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”老师对学生的关爱会产生无形的教育力量，能使学生尊重、信任老师。作为老师，要把学生当成“人”来教育，要注重对每一个学生的情感投入，情感的互动是双向的时候才能产生作用。师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人，教育就会真正的成功。

（1）寻找方法，了解学生。

通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的最基本方法。特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不能凭一句话一件事去给学生做出评价，从心底里认可学生的灵魂。

黄老师《我是这样走进学生心灵的》

每当我接到一个新的班级时，都积极主动地去亲近学生，经常深入到学生当中，与他们谈心，及时了解他们的学习和思想动态。让他们感受到老师是关爱自己的，内心对老师产生亲切感，从而向老师敞开自己的心扉，听从老师的教诲，达到“不怒而威，不令而行”的效果。

孙老师《我把真爱献给你》

（2）运用方式，有效沟通。“有效的沟通，是通过听、说、读、写等载体，通过演讲、会见、对话、讨论、信件等方式将思维准确、恰当地表达出来，以促使对方更好地接受。沟通的过程就是双向选择的过程，师生通过有效沟通，能够有利于沟通目标的达成。

在对我们班一位女生的教育中，我们的沟通出现了瓶颈，因此我充分利用QQ与学生沟通，下面是我和学生的QQ对话：

班主任：乖！终于有点以前的影子了。

学生：我一直都是以前的样子。

班主任：哎，你今天这么做不像我心中的好学生样了，老师好伤心。

学生：老师，您原谅我一次吧，相信我，我会越来越好的！

班主任：你可以文静一点，做乖女孩，你也希望自己那样吧。

学生：好的，老师。

班主任：好，我相信你，我等着你的，别让我等太久啊！

学生： 老师等着吧！我以后都听话了！哈哈！

通过这一次的QQ聊天，我和学生消除了隔阂，学生懂得了老师的良苦用心，学习和生活各个方面都有了很大的进步。”

孙老师《创建班级管理中的诗情画意》

除了谈心外，我还和学生笔谈，往往采用二种方式：一是详尽批阅每次班校会笔记本中的笔记和思想作业，做朋友式的交谈。学生的班校会笔记本上都有我的批语。二是不定期地给学生在我的微博里送上心灵相通赠言。我通过生日本上的赠言、QQ上的留言，及随时地沟通，让学生知道自己的优点，闪光的品质，让他们的心里充满希望和成就感，在学院的各项活动和理论、实习的学习中找到自己的位置。我相信，只要心中充满阳光，他们看到的景象都是灿烂的，他们的未来也是辉煌的！通过交流，学生的心灵向老师敞开了，老师把握了学生思想的脉搏，学生的有些隐性问题，一些萌芽问题，都得到及时解决。

黄老师《我是这样走进学生心灵的》

（3）因材施教，接纳学生。优秀的老师，应以学生为本，善于关爱学生。面对不同的学生，只要给予同等的爱，善于发现他们身上的闪光点，因势利导，就会产生良好的教育效果，让“朽木”也可雕！

当然，学生的性格不同，班主任交友的方式也要多样，对待性格活泼开朗的学生，班主任自然可以敞开心扉，畅所欲言;对待性格怯弱、拘谨内向的学生，班主任则要细雨润物，注重交流情感;对待班干部工作中出现的问题，班主任应主动承担责任，以减轻学生的思想压力;对待违纪行为严重的学生，班主任尤其要把握谈话分寸，在严肃批评的同时，要多给予正面的鼓励，问题的处理事先要主动征求学生本人的意见，让人心悦诚服。当然在个别情况下，班主任的良苦用心并不能得到学生的理解，甚至还会带来敌意，要化“敌”为友，一个有效的手段就是角色转换，让学生站在班主任的角度考虑问题。经过一段冷静的思考与反省，在学生身上就会发生质的变化，恢复我们之间的友情。

黄老师《班主任的多重角色转换》

所以善待学生、给学生以宽容、信任、尊重、理解，结合学院布置的职业素养课的主题，我同样会用心分析揣摩这些题目中哪个更能适合我班的实际，甚至适合某个学生，我会把任务贯彻下去，由学生自己完成内容的采集编写和制作，把讲台交给他们，让他们自己教育自己，自己说服自己。我再根据情况加以点评，这样同学们就有了学习的热情，同时锻炼了他们的说话能力，尽管这样做增加了工作量，但起到了非常好的教育效果。

孙老师《用心做到最好》

4.做好表率，当好榜样

班主任的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。班主任要做好学生的表率，班级管理所呈现的状态会有班主任的影子，从班级状态可以看出班主任对待问题的方式方法。

“言教不如身教”，良師首先要“正人先正己”，我们不仅要能给学生“讲道理”，更要给学生“做样子”。因此，我一直遵守执行学校的规章制度，坚持严谨的教学态度和奉献精神去激发学生刻苦学习的积极性，让学生懂得更多的做人道理。例如：我们要求学生要讲究卫生，爱校如家，我首先做到不随地吐痰、扔纸，遇到纸屑主动捡起;学生向我问好，我会非常有礼貌地回敬或点头微笑;有时需要让学生帮忙办事情，我会对他们说：“谢谢，辛苦你了。”日常生活的点点滴滴，无不在影响着学生，我班绝大多数的学生能按学校的要求来严格要求自己。

黄老师《我是你的良师益友》

“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。结合学校要求，我提出了早到十分钟的口号，即要求学生早自习提前十分钟必须到位，为了做到这个，我坚持每天比学生早到，通过一段时间的落实，学生大部分都能坚持，现在即使老师不到场，学生也能按时到位并保持安静的学习环境。

刘老师《我是你的良师益友》

5.关注心理，疏通导行

作为心理、生理正处于发育期的中职生，他们的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性。其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段过程。在这个过程中，老师必须掌握一定的方法去疏通导行。

处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题，也常会出现厌学、早恋、上网成瘾、成立小团伙等现象。班主任发现后切不可用自己的权威压制、斥责或粗暴对待，最好是通过倾听、谈话的方式了解他们的真实想法，然后采取一些简单的方法来对他们进行心理疏导，如自我宣泄、情绪转移、换位思考等。

刘老师《我是你的良师益友》

我与我们班的学生们没有什么不能说的，只要是我认为有积极意义的都会跟他们说。比如我与父母意见有分歧我是如何处理的，在社会上遇到不可理喻的人我是怎么办的，想让三岁逆反期的孩子听话我是怎么做的，这些都会与他们沟通，然后讲明原因道理，尽量让他们少走弯路。

黄老师《班主任的多重角色转换》

6.善于借力，携手家长

班主任必須明确，学生家长对学生是有影响力的，无论家长开始是发挥正向的还是负向的作用，如果中职生的家长能够参与到学生的管理工作中去，就能够帮助班主任开展管理工作。班主任要通过各种途径与家长交流，让家长了解学生在学校的学习生活情况，鼓励家长参与到学生管理中。

在教育学生的过程中不能忽视家长的作用。这种作用也许是正向的，也许是反向的，但作为班主任，我有信心让家长与我站在一条战线。因为班主任和家长之间有一个共同点，那就是我们都是以孩子的成才为最终目标，对待问题背后的问题，需要付出持之以恒的爱心与耐心。

张老师《不让一名学生掉队》

与家长沟通，取得家庭支持：刘军的迟到、旷课行为很多次都是因为早上不能起，家里无人管，这是长期形成的一个问题。因此，要让其尽快改进，必须获得家长的支持和帮助。于是，在发现刘军的问题之后，我将家长请到学校共同讨论研究对策，如何帮助刘军度过“难关”，得到家长的支持。随后通过电话，每周基本上与刘军家长沟通一次，一是让家长了解刘军在校表现，尤其是进步的地方让其家长了解，二是我也能通过家长了解刘军在家中的表现，也让我能及时调整对刘军的教育策略。

曾老师

三、结语

班主任工作是一门艺术、更是一门深奥的学问。中职班主任面对中职学生的特殊性，需要解决和处理的问题更多。因此，要当好中职班主任，就需要做好爱自己的工作，愿意干好这份班主任工作，就需要爱自己的学生，愿意接纳每一名同学的不一样，就需要有高度的责任心和敏锐性，不断反思创新，努力营造一种和谐的、温馨的育人氛围，做学生的知心朋友、良师益友，从生活的点滴做起，让学生在良好环境下自主接受教育、自主发展。

参考文献：

[1]李美玲，曾抗，祖凤娥，王亚平.中职院校学生问题行为的现状与对策研究[J].经济与管理，2015（2）.

[2]张飞虹，伍丽涛，蔡丽莺莺.如何提高中职班主任带班能力——谈江门中医药学校班主任管理[J].班级广场，2009（10）.

[3]李进成等.班级有效管理密码[M].武汉：华东师范大学出版社，2014.

[4]薛晓阳，蔡澄，申卫革.班主任工作原理与策略[M].南京：江苏人民出版社，2013.

（作者单位：天津市机电工艺学院）